群文阅读—《创世神话》教学设计

教学目标

1、通过阅读文章，对比创世神话的异同。

2、了解世界起源的神话传说及科学解释

3、总结神话与国家的联系，自己编写神话，启发创造力

4、在阅读中思考，拓展思维，树立多样化的价值观

教学重点

总结神话与国家的联系，自己编写神话

教学难点

在阅读中思考，拓展思维，树立多样化的价值观

教法学法

通过课前搜集资料，阅读材料，小组讨论，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生阅读的速度，

教学用具

打印阅读材料、板书设计卡片、多媒体课件

教学过程

个性化设计

一、导入

1、这是一幅科幻电影的图，你看过吗？点生说说

2、看完《流浪地球》我会幻想如果时间毁灭了，会不会几千年后孕育出一个新的世界呢，你们有关于世界来源的幻想吗，几千年的古人把他们对世界起源的幻想写成了神话，我们叫它“创世神话”。（板书）

3、生解释“创世神话”

一、了解宇宙大爆炸，总结每个国家都有自己的创世神话

1、当然在课前搜集资料后，同学们应该了解到，现在关于宇宙起源，我们普遍认为是宇宙大爆炸（板书），推荐《万物简史》

2、两千年古代小朋友问爷爷宇宙起源，爷爷会怎么说？

3、两千年外国小朋友问爷爷宇宙起源，爷爷会怎么说？

4、师总结：每个国家都有自己的创世神话（板书）

二、每个国家创世神话都有自己的国家特色

1、快速浏览《诸神创世》、《淤能棋吕岛》

2、讨论两篇神话是哪个国家的？原因？生答

3、师总结：每个国家的创世神话都有自己的国家特色（板书）

4、出示冰岛特点，自编冰岛神话。

5、默读《盘古开天辟地》，感受其中的中国特色。

三、不同国家的创世神话之间有共同点

1、快速浏览两篇创世神话并填写表格，男生阅读《古罗马密特拉创世神话》，女生阅读《梵天创世》完成表格，以《盘古开天辟地》为例子，先总结表格填写方法。

2、师与学生总结表格，总结不同国家的创世神话之间有共同点（总结）

3、通过表格你发现了什么？总结出两个问题

4、小组讨论

5、问题一，为什么不同地方的人不约而同的把世界想象成一个蛋，他们用微信联系了吗？

6、问题二，为什么又同样想到神或动物用自己的身体创造了世界？

7、其实，大部分的神话都是，当人们面临困难时，就会造出一个神，你还知道哪些解救人民的神吗？

四、思维大爆炸，树立多样化价值观

1、思考讨论：学习了宇宙大爆炸这样科学的世界起源的解说之后，我们还有必要读创世神话吗？

2、师总结：世界不应该是呆板的，应该允许各种想法的存在，而这些不同想法的获得必须通过阅读，通过有思考的阅读，所以希望这节课能启发大家“全方位阅读，多角度思考”（板书）

五、推荐纪录片

《种出个地球》，通过植物的视角，为大家展示世界的起源及历程

练习设计

观看纪录片《种出个地球》，走进植物世界，以植物视角探视地球起源的历程。

教学反思