课程思政建设总体设计情况10篇

课程思政建设总体设计情况10篇课程思政建设总体设计情况　　课程思政建设实施方案　　为深入学习贯彻关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推下面是小编为大家整理的课程思政建设总体设计情况10篇,供大家参考。

篇一：课程思政建设总体设计情况

　　课程思政建设实施方案

　　为深入学习贯彻关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设，强化课程育人功能，提升课程育人实效，着力构建符合人才成长规律、体现时代要求、彰显XX的课程思政体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和XX人，特制定本实施方案。

　　一、总体要求

　　全面贯彻落实党的教育方针，切实落实立德树人根本任务，坚决扛起“三地一窗口”的使命担当，牢固确立人才培养的中心地位，坚持将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，在所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设，促使课程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全。

　　五年内，培育一批课程思政示范课程，选树一批课程思政基层教学组织和课程思政建设示范校，设立一批课程思政教学研究项目，建设一批课程思政教学资源库和优秀案例，充分发挥示范典型的引领带动作用，全面形成广泛深入开展

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　　课程思政建设的良好氛围。

　　二、主要任务

　　（一）科学设计全面覆盖、类型丰富的教学体系，明确课程思政目标要求

　　坚持将思想政治教育贯穿人才培养体系。围绕建设高水平人才培养体系，结合学校发展定位和人才培养目标，有针对性地修订人才培养方案，切实落实本科专业类教学质量国家标准、高职学校专业教学标准和研究生学位基本要求，从学科专业建设、课程体系建设、课堂教学建设、教师队伍建设、实训环境建设、校园文化建设、评价激励机制等进行整体统筹和系统谋划，课程思政建设覆盖到所有院系、所有学科专业和所有教师，实现专业教育和思政教育有机融合，寓价值塑造于知识传授、能力培养之中。

　　结合专业特点分类推进课程思政建设。准确理解和把握课程思政建设的目标要求和内容重点，完善课程思政内容体系，统筹规划公共基础课、专业教育课、实践类课程的课程思政建设。要把专业课作为课程思政建设的重点，根据不同学科专业的课程建设要求，分类推进各学科专业的课程思政建设。进一步梳理各学科专业的价值引领元素，深度挖掘各类课程的育人元素，研究制定各类课程的课程思政教学规范及评价标准，明确课程思政融入课程教学的切入点，科学设计课程思政的具体实施路径，通过潜移默化、春风化雨的方

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　　式，实现知识传授、能力培养和价值引领有机融合，使各个专业教学院系、各位专业课教师都能在课程思政建设工作中找到自己的“角色”、干出自己的“**”。

　　（二）着力打造育人**鲜明的高水平课程，提升课程思政建设质量

　　课程思政是一流本科课程和职业教育精品在线开放课程的重要内容。全面推进**鲜明的课程思政建设，着力打造既具有高阶性、创新性、挑战度，又具有课程育人时代性、针对性、实效性的一流本科课程，打造既传授职业知识和培养技术技能、又塑造正确的世界观、人生观、价值观的职业教育精品在线开放课程，突出课程的价值引领。加大一流本科课程和职业教育精品在线开放课程省级认定及国家级推荐评审标准的“课程思政”权重。对已认定的省级课程开展年度质量抽检工作，将课程思政建设纳入抽检工作的重要内容，建立课程质量预警及退出机制。

　　强化示范引领，培育一批以专业课为主体的课程思政示范课程，并优先从省级、国家级课程中遴选建设。鼓励高校重点建设或联合建设一批提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、劳动精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的公共基础高水平课程，尤其要充分利用XX历史地理、政治经济、人文资源等，建设好一批具有XX、校本品牌的系列核心通识高水平课程或课程群。

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　　（三）有机融入课堂教学全过程，创新课程思政教学

　　融入课堂教学建设。学校要将课程思政作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容。任课教师要将课程思政建设融入课堂教学，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、课程考核各环节。

　　创新课堂教学模式。以学生发展为中心，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，通过教学改革促进学习革命，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，鼓励采用案例式、互动式、探究式教学，大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式。

　　强化第二课堂育人实效。充分挖掘区域优质育人资源，形成第一课堂和第二课堂合力育人，组织开展“XX人文大讲堂”等系列讲座，邀请一批地方知名专家学者、优秀企业家、劳动模范、工匠名师和抗疫英雄等为学生传播XX精神、中国精神。有效利用各类红色基因场馆、基地等，进行案例分析、实地考察、访谈探究等，积极引导学生自主参与、体验感悟。深入开展“青年红色筑梦之旅”“百万师生大实践”等社会实践、志愿服务、实习实训和创新创业活动等，大力弘扬XX精神，不断拓展课程思政教学新途径。

　　（四）建设具有XX的课程资源，丰富课程思政内涵

　　建好用好课程思政教材。结合XX省情省史，建设一批

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　　具有XX的课程教材资源。要讲好用好马工程重点教材，在统一使用国家统编思政教材之外，建好用好《XX》等具有XX的高等学校德育统编教材，使学生了解中国社会主义、中国梦和核心价值观等在XX的实践历程、丰硕成果和伟大创造。要进一步扩大省规划教材、新形态教材建设“课程思政类”项目立项，促进传统教材的二次开发，做好课程思政类**鲜明的规划教材、新形态教材的编撰、遴选与立项建设工作。以优秀教材推动核心价值观、红船精神、大陈岛精神等落地生根。

　　建立完善课程思政教学资源库。充分利用XX“三地一窗口”的优势，建立课程思政优质教学资源库。要编撰良渚遗址、红船精神、“两山”理论、新发展理念、“八八战略”“枫桥经验”、XX文化等为代表的体现中华文明、XX文化以及“三地一窗口”的案例库，建设视频、课件、习题、案例、实验实训（实践）项目、数字教材、数据集等优秀教学资源库，推动高校课程思政资源的开发与创新利用，使之成为激励高校师生的思想库、加油站。

　　建设课程思政资源信息化平台。要注重“互联网+”等现代信息技术手段与方式的创新利用，基于学生学情进行课程思政信息化平台建设和在线课程资源的开发，满足不同专业不同年级学生的学习需求，主动及时地提供集思想性、科学性、时代性于一体的课程思政网络资源。探索建立全省高

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　　校课程思政教学资源共享平台，实现各类优质资源的协同共享。

　　（五）提高教师课程思政教学意识和能力，确保课程思政落到实处

　　聚焦育人意识，加强师德师风建设。坚持把师德师风作为第一标准，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人、重理论轻实践等现象，将师德师风纳入课程思政考核评估首要要求，强化教师思想政治素质考察，落实新时代高校教师职业行为准则，健全教师荣誉制度，引导广大教师教书育人和自我修养相结合，做到以德立身、以德立学、以德施教，更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。

　　聚焦能力培养，提高教师课程思政教学能力。加强对专业课教师的思想政治理论教育，引导教师提升政治理论修养和思政教学能力，拓展对中国社会主义思想、优秀传统文化和学校校史校情的认知。支持高校将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和教学能力提升等工作。依托高校教师网络培训中心、教师教学发展中心等，社会主义法治理论、法律职业伦理、工程伦理、医学人文教育、大国工匠及劳模精神等专题培训。在青年教师教学基本功大赛、课堂教学创新大赛及教师教学技能大赛等活动中强化课程思政导向，以赛促建、以赛促教。鼓励高校搭建课程思政建设交流平台，建立健全优质资源共享机制，分区域、分学科专业领域开展典型

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　　经验交流、专题研讨、现场教学观摩、教学设计案例分享等活动，引导教师挖掘专业课程中的思政元素，自觉加强课程思政建设，不断提升课程思政教学能力。

　　聚焦教学教研，构建课程思政研究体系。充分发挥教研室、教学团队、课程组等基层教学组织作用，建立课程思政集体教研制度。鼓励支持思政课教师与专业课教师合作教学教研，鼓励支持高层次人才带头开展课程思政建设。加强课程思政建设重点、难点、前瞻性问题的研究。充分发挥高校课程思政教学研究中心、思想政治工作创新发展中心、马克思主义学院和相关学科专业教学组织的作用，构建多层次课程思政建设研究体系。

　　（六）建立评价激励机制，提升课程思政实效性

　　抓机制建设，压实主体责任。建立健全多维度的课程思政建设成效考核评价体系和监督检查机制，在各类考核评估评价工作和深化高校教育教学改革中落细落实。落实高校党委主体责任，省教育厅将学校课程思政改革推进情况纳入高校本科教育和高职教育述职评议范围，把课程思政建设成效作为本科教学分类评价、一流专业和一流课程（职业教育精品在线开放课程）建设、高职“双高”建设及教学工作业绩考核等的重要内容。高校要将院系课程思政建设质量、内容、成效等工作情况纳入院系人才培养工作考核。

　　抓价值引领，优化评价体系。充分发挥各类专家组织作

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　　用，研究制订科学多元的课程思政评价标准。在课程教学质量评价体系中突出价值引领，引导院系和教师将其融入每门课程目标和教学过程中，将学生的认知、情感、价值观等内容作为课程教学效果的重要考量因素。通过学生评教、督导评课、同行和党政领导听课等方式，将客观量化评价与主观效度检验结合起来，综合考量课程教学的融入度和对学生的影响度，以科学评价提升课程思政育人效果。

　　抓教学效果，健全激励机制。建立课程思政示范课程建设激励机制，把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、评优评先的重要内容。在教学成果奖、教材奖、教学名师等各类成果的表彰奖励工作中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。

　　三、保障措施

　　（一）强化分类施策。课程思政建设是一项系统工程，各高校要重视，加强顶层设计，全面规划，循序渐进，以点带面，不断提高教学效果。要尊重教育教学规律和人才培养规律，根据校本**，适应不同专业、不同课程的特点，强化分类指导，确定统一性和差异性要求，坚决杜绝一刀切。要充分发挥教师的主体作用，切实提高每一位教师参与课程思政建设的积极性和主动性。

　　（二）加强组织领导。省教育厅成立高校课程思政工作领导小组，统筹研究重大政策，指导督促各高校开展工作。

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　　各高校建立党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系落实推进、自身**鲜明的课程思政建设工作格局。各高校要切实加强对本校课程思政建设的领导，结合实际研究制定本校课程思政建设工作方案，健全工作机制，强化督查检查。

　　（三）加大经费支持。省教育厅将加强对省级财政高等教育资金的统筹使用，支持课程思政建设工作。各高校要结合学校实际，统筹各类资源，加大对课程思政建设的投入力度。

　　（四）营造良好氛围。要注重总结凝练，加强课程思政建设的典型经验和优秀做法的宣传、交流和推广。创新宣传推广形式和渠道，将专业学习的显性教育和校园文化氛围的隐性教育相结合，创设有、有深度、有温度的育人环境。要坚持成果导向，固化课程思政建设成果，推进课程建设、教材建设、教学改革等，全面提高人才培养质量。

　　请各高校于20XX年XX月底前完成制定本校课程思政建设的工作方案，并以PDF电子稿形式（文本须加盖学校公章）通过钉钉分别报省教育厅高教处（本科高校）和职成教处（高职院校）。联系人：高教处XX，联系电话：XX；职成教处XX，联系电话：XX。

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篇二：课程思政建设总体设计情况

　　基础课部课程思政建设工作实施方案

　　为贯彻落实《XX大学课程思政建设实施方案》精神，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，全面推进课程思政建设，落实广大教师在课程教学中承担课程思政工作的主体责任，发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量，特制订本实施方案。

　　一、指导思想

　　全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，坚持把思想政治教育融入各类课程教育教学全过程各环节，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念有机融合，推进课程思政建设，培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。

　　二、总体目标

　　全面推进课程思政建设工作，坚持知识传授和价值引领，显性教育和隐性教育、统筹协调和分类指导、总结传承和创新探索“四个统”，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，通过深化课程思政教育教学改，深入挖掘专业课程思政教育资源，优化课程思政教学设计，加强课程思政教学体系、教学内容建设，健全质量评价体系，建成一批课程思政示范课程、示范课堂、优秀教师、教学团队，推广课程思政建设先进经验和做法，循序渐进，形成广泛开展课程思政建

　　设的良好氛围，进一步提升教师课程思政教学能力，提高人才培养质量。

　　三、工作任务

　　（一）建立以思想政治理论课程为核心的通识教育课程思政教学体系

　　1、思想政治理论课程

　　根据《XX大学思想政治工作体系》的文件要求，以教育部《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》规定的5门思想政治理论必修课程为核心，加强思政课程课堂教学，培养思政课程教学名师，把思政课打造成“金课”，强化哲学社会科学育人作用，以增强学生使命担当、引导学生矢志不渝听话、跟走为统领，以远大理想和特色共同理想教育为核心，以核心价值观教育为引领，进一步深化学生对理论体系的认知和感悟，从而进一步从认知到认同，入脑、入心，达到思想政治教育内化于心、外化于行的育人目的。

　　2、公共基础课程

　　根据不同学科课程的特点，深度挖掘提炼课程知识体系中所蕴含的思想价值和精神内容，科学合理拓展公共基础课程的广度、深度和温度，从课程内容所涉国际、、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升思想政治教育的引领性、时代性。

　　3、通识教育选修课程

　　结合校史校情，开设有助于提高大学生思想道德修养、人文

　　素质、法制意识、安全意识、创新创业意识以及有特色的体育、美育等公选课程，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、帮助学生在体育锻炼中健全人格，在美育教学中陶冶情操。

　　（二）推进课程思政内容建设

　　1、课程思政要作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审、教案课件编写各方面，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物细无声的育人效果。

　　2、修订课程教学大纲。根据2020版人才培养方案和课程思政建设要求，修订课程教学大纲，梳理各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，要求在课程目标中增加“课程思政”目标。1学分课程要求至少确定5处“课程思政”融入点，2学分及以上课程要求至少确定10处“课程思政”融入点。

　　3、完善教案与课件。课程教案与课件要根据教学大纲“课程思政”元素，将其纳入教案与课件，设计相应教学环节，并将“课程思政”元素融入到学生的学习任务中，体现在学习评价方案中，有机融入课程教学。

　　4、教材建设。教材建设作为课程思政教学资源建设重点，把教材建设作为课程思政改的重要抓手。教材首选马工程重点教材。以统编教材为基础，编制课程思政教学参考用书，帮助教师

　　丰富课程思政教学内容，提高课程思政教学能力。

　　（三）推动课程思政融入课堂教学全过程

　　1、课程思政要融入课堂教学全过程。课程思政要贯穿课堂授课、教学研讨、实验实例、作业论文各环节。课堂教学要突出学生的主体地位、教师的主导作用，加大学生实践能力、研究能力、创新能力、道德情操等关键目标培养。要构建良好的师生关系，课堂内外、线上线下增加师生互动交流，在互动交流中言传身教，用教师的高尚师德和精湛学术感染影响学生。

　　2、推进课程教学模式改，创新课堂教学模式，大力推进混合式教学、问题式教学、案例式教学、项目式学习和研究性学习，优化教学方式，积极鼓励教师采用多元化教学方法，将课程思政内容与课程内容有机融合，达到春风化雨、润物无声的育人效果。

　　3、要健全课堂教学管理体系，改进课堂教学过程管理，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。

　　4、深化课程考核评价改。思政元素融入课程考核内容，用过程考核与终结性考核、直接评价和间接评价相结合的形式开展课程思政目标的达成情况。

　　（四）提升教师课程思政教学的意识与能力，培育教学团队

　　1、扎实开展教师培训，充分运用岗前培训、在岗培训、专题培训、教学比赛、社会实践研修等手段，增强培训的系统性、针对性和时效性，引导教师树立“课程思政”的理念，提高课程思政育人能力。

　　2、充分发挥教研室基层教学组织作用，通过教研讨论、集体备课、老教师传帮带、教案编写、观摩课公开课观摩等手段，讨论分享课程思政建设经验，总结课程开展的成效，建立课程思政集体教研制度，健全优质资源共享机制，提高课程思政教学能力和水平。

　　3、鼓励各学科教师与思政课教师或从事思想政治工作的管理人员共同参与课程思政建设活动。

　　4、组织教师积极参加学校组织的“精彩课堂”活动以及课程思政建设专题培训；鼓励教师积极申报课程思政教研教改项目，加强课程思政教育教学研究；组织“课程思政”教学比赛，教案或课件竞赛等一系列竞赛活动。培养一批课程思政优秀教师，不断增强团队的整体教学能力；发挥典型带动作用，组织2-3次“课程思政”示范观摩听课活动，以提升广大教师，尤其是青年教师的课程思政教学能力。

　　（五）发挥课程思政建设项目示范引领作用

　　加强“课程思政”建设培育项目的管理，明确建设任务。“课程思政”课程要在课程团队建设、教学大纲制定、教案编写与课件制作、教学模式改、课程考核评价改、教学案例库建设等方面形成一整套可供推广的课程思政建设经验和成果。

　　四、保障措施

　　1.组织领导。成立由基础课部总支书记为组长，副主任为副组长，教研室主任和教学督导为成员的基础课部课程思政工作领

　　导小组，全面负责指导基础课部课程思政建设的各项工作，并对课程思政教育教学改过程中出现的重大问题进行研究、咨询和指导；教研室主任为本学科课程思政建设的第一责任人，负责组织开展课程建设、课程思政教学教研活动、督促教师完成落实课程思政建设任务，及时总结经验。教学督导加强检查指导，保证建设质量，重点检查授课过程与效果，把“价值引领”作为一个重要的评价指标，加强当面反馈，对课程思政的内容、形式、效果加以引导和指导。

　　2.支持保障。加大对课程思政建设的宣传力度，营造课程思政建设浓厚氛围；加大对课程思政建设的支持力度，引导教师正确践行教书育人的职责。把教师参与课程思政建设情况和教学效果列入教师考核评价、评优奖励、选拔培训的指标体系。

篇三：课程思政建设总体设计情况

　　思政课工作建设活动方案

　　为深入贯彻落实关于教育的重要论述，特别是在学校思政理论课教师座谈会上的重要讲话精神，落实相关文件的要求，全面贯彻教育方针，高质量办好新时代学校思政理论课。结合我校的具体情况，制定学校思政课建设工作实施方案。

　　一、思政课领导小组

　　组长：XX

　　副组长：XX

　　成员：XX

　　二、指导思想

　　全面贯彻落实教育和学校想政理论课教师座谈会精神，围绕“立德树人”根本任务，遵循思政工作规律,深入推进课堂、进头脑，构建一体化育人格局，培养担当大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。

　　三、活动范围

　　全体师生。

　　四、基本原则

　　1、坚持顶层设计

　　2、坚持调整创新

　　3、坚持分类指导

　　五、总体目标

　　加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学;强化思想理论教育和价值引领，充分发掘和运用各学科蕴含的思政教育资源，引导学生“以孝为先、爱国、爱家”。启动课程思政示范课程建设、示范课堂构建思政课育人体系，将思想政治教育元素融入各类课程教学，促使学校全体教师各项教学活动与教书育人同向同行，促进思政教育与知识体系教育的有机统，构建协同育人机制，提升学校人才培养能力。

　　六、活动任务

　　1、以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，使学生牢固树立祖国观念，引导学生不断追求更高的目标，树立远大理想。

　　2、以爱国教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育，培养学生、勤劳勇敢、自强不息的精神和爱国情怀，树立民族自尊心、自信心和自豪感。

　　3、以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，培养良好的道德品质和文明行为。

　　七、工作安排

　　1、建设思政课示范课程

　　学校思政课领导小组每学期开始上一节思政示范课。学期末上一节每人上一节“防疫英雄思政课”。

　　2、完善思政课育人评价体系

　　3、开展思政课集体备课活动

　　4、开展思政课授课评比活动

　　思政课一体化建设实施方案

　　为充分发挥思政课育人的主渠道作用，结合学校实际，为全面落实思政教育一体化，打造学校思政课亮点，特制定了本学校以“以孝为先，爱国、爱家”为切入点的思政建设实施方案。

　　一、指导思想

　　坚持办学方向，落实立德树人根本任务。发挥学校课程育人作用，以“以孝为先，爱国、爱家”为切入点，培养又红又专、德才兼备、全面发展的建设者和接棒人。

　　二、总体目标

　　加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学；强化思想理论教育和价值引领，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，引导学生“以孝为先，爱国、爱家”。启动课程思政示范课程建设、示范课堂构建思政课育人体系，将思想政治教育元素融入各类课程教学，促使学校全体教师、各项教学活动与教书育人同向同行，促进思政教育与知识体系教育的有机统，构建协同育人机制，提

　　升学校人才培养能力。

　　三、基本原则

　　1.坚持顶层设计。根据学校课程思政教改工作总体目标，遵循思政工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步提高全体教师对思政课工作认识，提高教师将思政教育融入各类课程教学能力，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系。

　　2.坚持创新。引导教师将思政教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的教育系统结构性改变，教学方法和手段的调整要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。

　　3.坚持分类指导。突出前瞻性、可行性和协同性要求，结合学校的校园文化，注重统筹思政理论课、素质拓展课和文化知识课的育人作用。明确各类课程思政教学调整思路、内容和方法，分类分步有序推进工作。

　　四、实施方案

　　（一）挖掘课程思政元素

　　1.增强知识文化教育课程育人功能

　　根据不同学科性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。要突出体现马克思主义的最新理论成果，重视价值引导和优

　　秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行核心价值观，不断增强“四个自信”，数学、物理、化学、生物、地理、科学等自然科学类课程要突出培育科学精神、探索创新精神，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。语文、美术、音乐、书法等课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把情怀贯穿浸入到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。体育课要主动与德育相融合，调整体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。总之各个学科要将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬核心价值观，传播积极向上的正能量，培养科学精神。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。

　　2.以学校校园文化为根本，开发具有德育元素的特色课程

　　根据学校办学定位和学科优势，组织教学骨干、学科带头人开展具有学科特色的示范课，使广大学生坚定“四个自信”，激发民族自豪感。结合学校“孝义文化”这一校园文化方面的研究优势，组织开展“以孝为先，爱国、爱家”的优秀传统文化讲座，激发学生传承文化、弘扬精神的历史责任与担当。

　　（二）加强师资队伍建设

　　加强教师思政教育，增强“四个自信”，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。转变教师重知识传授、能力培养，轻立德树人的观念，通过多种方式，引导广大教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好“经师”，更要做好“人师”。充分运用学科组讨论、教师传帮带、本学科先锋模范人物的示范作用等手段，开展思政教育技能培养。充分运用公开课、示范课、集体备课等手段，强化课程思政教改工作，让广大教师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每门课程教学过程之中。

　　（三）完善教学质量监控体系

　　在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将“立德树人”功能的增强和发挥作为首要因素；在教学过程管理和质量评价中将“立德树人”作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。在教学设计的审定中要考量“知识传授、能力提升和立德树人”同步提升的实现度；在精品课程、示范课程的评比中设置“德育功能”指标；在课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“立德树人”观测点。

　　（四）工作安排

　　1.建设课程思政示范课程

　　每年度各学科完成课程思政示范课程建设，每学科思政示范课程不少于2节。

　　思政示范课的标准如下：

　　结合课程教学内容实际，明确思政教育的融入点、教学方法和载体途径，评价德育浸入的教学成效，注重思政教育与知识教育的有机衔接和融合。制作能体现课程思政特点的新课件。

　　2.完善课程思政育人评价体系

　　将课程思政理念有机融入学校各学科的知识教育，建立课程思政教学效果评价体系。严格执行领干听课制度，在听课记录中体现课程思政内容。在“学评教”体系中体现育人评价元素，完善“学评德”体系，使德育元素成为“学评教”重要内容。

　　3.开展集体备课活动

　　以学科组为单位全面开展思政课集体备课活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”，发挥团队合力，凝聚智慧，提升思政课教学效果。

　　4.开展课程思政示范课堂听课活动

　　每年度各学科推出1-2个思政课示范课堂，开展1次以上单位教师参加的示范观摩听课，重点对融入课程课堂教学

　　的思政教育元素进行把脉。听课人员听课后须及时填写听课记录，各学科提交汇总统计，报教务处备案。

　　5.开展思政课授课评比活动

　　每年度学校组织课程思政授课评比，对获奖教师给予表彰。

　　五、保障措施

　　（一）加强组织领导

　　成立由校书记任组长，副校长、德育主任和教务主任为成员的课程思政工作领导小组，健全工作机构，统筹推进全校思政课程建设的实施工作。

　　（二）加强协同联动

　　加强教务处、德育处、总务处等相关部门工作联动，以学校的政史教师为骨干，以语文教师为助手，明确职责，协同合作，确保课程思政教学建设落到实处。

　　（三）强化工作考核

　　建立评价体系，定期对课程思政工作实施情况进行评价，使各门课程思政教育功能融入全流程、全要素可查可督，及时宣传表彰、督促整改。把教师参与课程思政教改情况和课程思政效果作为教师考核评价、评优奖励、选拔培训的重要依据；调整学生课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价；将思政教育教改成效纳入单位绩效考核评价。

　　（四）加强校际合作

　　本实施方案基于打造本校思政课亮点，并将采取“走出去请进来”的方式方法，观摩研讨，互促互进，有效推进学校思政教育一体化。

　　学校思政课程建设实施方案

　　为深入贯彻指示精神，根据相关文件通知，统筹推进思政课、道德与法治和各学科的思政教育，不断增强思政课、道德与法治课的思想性、理论性、亲和力和针对性，提升学生文化素养，提升学校的办学水平和办学效益，结合我校实际，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　全面贯彻教育方针，落实立德树人的根本任务，以理想信念教育为核心，以爱国教育为重点，以思想道德建设为基础，努力培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人，办好满意的教育，建让社会认可、家长放心的特色学校。

　　二、工作目标

　　（一）总体目标

　　我校建立全面的思政教育教学体系，努力形成“思政课程一一课程思政—一德育思政一一文化思政”四位一体的全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育教学格局。

　　（二）具体目标

　　1.坚持以思政课堂为主阵地，加强理论教育。用思想铸魂育人，贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，推动思政工作创新发展、将核心价值观融入教育教学全过程、当好学生引路人，提高思政课教学实效。

　　2.构建课程思政教育教学育人体系。完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，深度挖掘各类课程的思政元素，充分发挥课程的育人功能，构建课程思政教育教学育人体系，实现全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育新格局，努力培养德才兼备、全面发展的新时代的建设者和接棒人。

　　3.继续深化德育教育，加强主题教育活动。根据我校确定的“道德铸魂、规范奠基、文化提升、体艺增色”的育人策略，开发弘扬核心价值观，传播积极向上的正能量，加强理想信念教育的德育校本课程，发挥课程德育功能的重要手段。

　　4.加强校园文化建设。整体优化学校的校园环境，对校园文化建设作出统部署，突出思政特色，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。

　　三、实施范围

　　从20XX年11月起，我校各部门、各处室、各学科按照“思政课程一一课程思政一一德育思政一一文化思政”四

　　位一体的全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育教学格局全员覆盖，各部门配合，所有学科参与，逐步推进。

　　四、领导机构

　　组长：XXX

　　副组长：XX

　　成员：XXX、XX

　　五、实施步骤

　　第一阶段一一组织学习、宣传发动阶段（2022年X月一一XX月）。组织学习思政课建设相关文件精神，出台《思政课程建设工作方案》；启动开展第一次思政课建设专题研讨活动。

　　第二阶段一一组织实施、建设阶段（2022年X月一一X月）。政教处、各学科制定实施方案，启动课程思政示范课程建设、示范课堂建设、专项教研教改项目立项等系列活动，阶段性成果随时整理存档，集中力量开展落实。

　　第三阶段一一总结提高、全面推广阶段（2022年X月一一X月）。总结并凝练前期思政教育教改过程中可推广的典型经验和特色做法;形成一套科学有效的课程思政教育教学体系，表彰奖励优秀成果。

　　六、实施办法

　　（一）统思想，提高认识

　　各处室、各学科要在思想上高度重视，把思政工作摆在

　　重要位置，坚持立德树人的根本任务，充分利用课堂教学主渠道作用，把思政工作贯穿教育教学全过程，结合实际认真制定课程实施方案，确保长期有效开展。

　　（二）保障规定课时

　　学校要按照课程方案开足道德与法治课和思政课课时，确保每周2-5课时思政课、道德与法治至少1课时。要将课时严格执行在课表安排中，不得随意挤占德育课时。不得随意占用、挪用或者变相压缩道德与法治课和思政课课时，提前结束课程。

　　（三）落实教学内容

　　思政课教学在依据课程标准、使用好教材的同时，要主动适应课改的要求，着眼于培育学生发展核心素养，有计划地对思想政治四个模块进行授课，探索基于学生发展核心素养的课堂教学。同时要及时跟进社会发展进程和理论创新成果，将重大方针政策和国内外影响较大的时事引进课堂，密切教学内容与现实生活的联系。教师要挖掘和整合文本、音像、时政材料所蕴含的教育教学资源，确保思政课程教育教学内容鲜活、有吸引力，学生易学、爱学。

　　（四）积极实施各学科的思政浸入

　　各学科教师深入钻研教材，挖掘教材中所蕴含的德育内容，学校将开展课程思政浸入方面的专题优质课、示范课比赛，进一步强化对各学科思政教育浸入内容的教学评估，使

　　思政教育浸入科学化、经常化、系列化。

　　（五）加强思政课、道德与法治课教师队伍建设

　　要加强对思政课、道德与法治课教师的培养培训，提高课程实施能力，促进专业发展，提高教育质量；要建立完善激励和保障机制，创设良好的政策环境、工作环境和生活环境，充分调动他们的积极性和创造性。要配齐师资力量，选拔素质高、个人品德好、业务能力强的教师担任班主任，按照“情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求，逐步优化思政课教师队伍。

　　（六）重点开发实施思政课、道德与法治课校本教材

　　学校要以促进学生的思政教育为目标，结合我校实际，开发满足学生发展需要的思政课、道德与法治课校本课程，丰富我校德育主题教育活动。德育校本课程包括爱国教育、法治教育、心理健康教育、良好习惯养成教育、文明礼仪教育、爱校爱家乡教育、安全教育等。学校要认真组织德育校本课程的实施。德育校本课程的实施途径主要以国旗下的讲话、道德与法治课、社会实践活动、学校专题教育活动等为主。

　　（七）重视仪式感教育。

　　利用重要的仪式和重大的节庆日等契机，开展爱国、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动，真正让我们的思政课能够深入学生心里。

　　七、组织保障

　　（一）加强工作领导

　　成立由校长、书记为组长的课程思政教改工作领导小组，明确校长作为第一责任人，分管德育的副校长作为具体责任人，由教务处牵头，协同各部门具体负责落实课程思政教育教改的各项具体工作，建立各负其责、齐抓共管的工作机制，统筹推进课程思政教育教改工作。

　　（二）落实经费支持

　　加大对思政课教师培训，对在思政示范课和竞赛课、校本课程开发中、专项课题建设中的典型提供奖励资金。

　　（三）提升工作水平

　　举办思政课骨干教师培训，提升思政课教师教学研究水平。通过校内示范讲、校外交流，形成带动效应。

　　八、本实施方案自颁布之日起施行

篇四：课程思政建设总体设计情况

　　高校课程思政建设实施方案

　　为深入贯彻会议精神，全面落实《高校思政工作质量提升工程实施纲要》等文件的实施，坚持立德树人，深化本科教育教改，把思政教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，提高高校人才培养质量,培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人，根据相关文件精神和学校实际，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　深入学习贯彻关于高等教育的重要论述，坚持立德树人根本任务和教育为人民服务的思想，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，深刻认识全面推进高校课程思政建设的战略意义，加快推进和深化一流本科教育建设与改革，建设高质量人才培养体系。准确把握当前教育发展新的历史方位，抓住机遇超前布局，加快推进教育现代化，建设特色教育强省、强市、强校，为地方经济社会发展提供更有力的人才支撑和智力保障。

　　二、基本原则

　　(一)立德树人，德才兼修牢固树立“三全育人”意识，将核心价值观教育融入教育教学全过程，坚持“四个服务”育人导向，即高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为巩固和发展特色制度服务，为现代化建设服务。引导学生坚持正确的方向和价值追求，将立德树人的教育理念落到实处，提高学校人才培养质量。

　　（二）分类建设，特色推进加强顶层设计，紧紧围绕区域发展需求，结合学校发展定位和人才培养目标，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。分层分类开展课程思政探索实践，发挥自身特色优势，大胆尝试和创新，形成百花齐放、特色鲜明的课程思政工作局面。

　　（三）全员参与，示范带动以学生发展为中心、以产出为导向开展育人工作，全面统筹教育教学各个环节、人才培养各方面的育人资源和力量，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，建立健全学校系统化育人长效机制。推动建设多层次示范体系，总结推广课程思政建设先进经验和做法，全面形成广泛开展课程思政建设的良好氛围。

　　三、工作目标

　　（一）总体目标立足于解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，围绕全面提高人才培养能力这个核心点，全面推进学校课程思政建设理念，全面提升广大教师开展课程思政建设的意识和能力，建立健全协同推进课程思政建设的体制机制。围绕家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等重点，优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,充分发挥好专业课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”的作用，全面推进课程思政建设，形成学校有特色、专业能示范、课课有思政、人人重育人的良好局面。

　　（二）具体目标聚焦“示范”，重点打造专业和课程，5年内，达成以下目标：

　　1.按照课程思政示范校标准开展建设。力争入围“全省建成3-5个课程思政示范校”之列。结合学校区域实际，以内涵式发展为主线,落实立德树人根本任务，紧紧抓住坚持办学正确方向、建设高素质教师队伍和形成高质量人才培养体系三项基础性工作，努力建设成为省内具有一定影响的课程思政示范性高校。（牵头部门：发展规划处；责任部门：宣传部、发展规划处、人事处、教师工作处、教务处）

　　2.建设课程思政示范专业。以建设“面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力”的一流本科专业为目标，以“四个新”“六卓越一拔尖”培养计划2.0为引领，将课程思政建设深度融入专业建设，各学院紧密契合地方经济社会发展所需，5年内按照每个学院建设1个示范专业的目标开展建设，力争1-2个专业入围“全省建成30个左右示范专业”之列。（牵头部门：教务处；责任部门：各学院、各教学部）

　　3.建设课程思政示范课程。立足培养学生专业素养、创新精神和实践能力，合理提升课程高阶性、突出课程创新性、增加课程挑战度，构建融价值塑造、知识传授、能力培养为一体的高质量课程思政示范课程。5年内按照每个学院建设1门示范课程的目标开展建设，力争2-5门课程入围“全省建成100门示范课程”之列。（牵头部门：教务处；责任部门：各学院、各教学部）

　　4.培育课程思政示范师资团队。全面提升教育教学能力，将课

　　程思政纳入教学名师、教学团队培育重要内容，培育具有示范引领作用的校级课程思政示范师资团队5个左右，力争个别团队在省内有较大影响力。（牵头部门：教务处；责任部门：教师工作处、各学院、各教学部）

　　5.立项建设课程思政教改项目。围绕家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等重点内容，进行教学内容和课程体系调整，立项建设校级课程思政教改项目10-15个，力争立项省级课程思政教改项目2-5个。（牵头部门：教务处；责任部门：各学院、各教学部）

　　四、主要举措

　　（一）以一流大学建设为导向，推进专业思政建设

　　1.全面贯彻教育方针，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，切实把教育教学作为最基础最根本的工作，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思政教育资源，培养学生成为德智体美劳全面发展的建设者和接班人。（牵头部门：宣传部；责任部门：各学院、各教学部、教务处、科研处、各研究中心）

　　2.坚持特色建设，立足地方实际，结合学校定位，服务重大战略需求，积极主动融入现代化建设和民族复兴伟大进程,体现优势特色，提升发展水平，克服同质化倾向，准确定位，形成学校的办学理念和风格，办出学校特色，争创一流，在教育现代化进程中力争走在地方高校前列，办人民满意的教育。（牵头部门：发展规划处；责任部门：各职能部门、教辅部门、各学院）

　　3.研究构建课程思政示范专业、示范课程评价指标体系，拟定建设指导意见，各学院制定建设方案，探索专业思政建设的内容、途径、方法及有效载体，推动形成专业思政建设的有效机制。各学院以教学系为单位，专业负责人组织开展专业思政教研教改，深入挖掘专业课程、专业教育蕴含的思想政治元素，建设专业与思政有机结合的优质教学资源并高效利用。（牵头部门：教务处；责任部门：马克思主义学院、各学院、各教学部）

　　（二）以一流专业建设为抓手，一流课程建设为支撑，构建科学合理的课程思政教学体系

　　1.针对性地修订人才培养方案，切实落实本科专业类教学质量标准和一级学科、专业学位类别（领域）硕士学位要求，构建科学合理的课程思政教学体系。坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生的课程学习体验和效果，坚决防止“贴标签”“两张皮”。（牵头部门：教务处；责任部门：科研处、各学院、各教学部）

　　2.各专业培养方案中要建立完善的课程思政教学体系，有教学大纲内容设计、教学计划及责任落实制度。建立课程思政与思政课程融合的具体制度，突出思政理论课的核心地位；突出公共基础课程、专业教育课程和实践类课程教学的育人导向，促使知识传授与价值观教育同频共振。（牵头部门：教务处、马克思主义学院；责任部门：各学院、各教学部）

　　（三）分层分类进行课程“主战场”建设，将马克思主义理论

　　贯穿育人环节全过程

　　1.围绕地方发展需求，结合学校发展定位和人才培养目标,全面推进所有学科专业课程思政建设，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进相互支撑的课程思政体系。（牵头部门：发展规划处；责任部门：教务处、科研处、各学院、各教学部）

　　2.深入发掘各类课程的思政理论教育资源，从战略高度构建思政教育课程体系，充分发挥不同类型课程的功能和作用，形成育人合力。（牵头部门：宣传部；责任部门：学校各研究中心、马克思主义学院、学工部、团委、教务处、各学院）

　　3.公共基础课程要注重培养学生思想道德修养、人文素质、科学精神和认知能力，提高学生综合素质。专业教育课程要结合不同课程特点，深度提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。实践类课程要注重学思结合打破界限，帮助学生内化知识，促进知行合一。（牵头部门：教务处；责任部门：各学院、各教学部）

　　4.对不同学科专业课程进行分类建设。文史哲类专业课程，要推进马克思主义世界观和方法论与现实结合；经管法类专业课程，要注重培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修等职业素养；教育类专业课程要引导师生树立学为人师、行为世范的职业追求；理学、工学类专业课程要注重科学思维方法的训练和科技伦理的教育，培养学生的科学责任感、使命感和精益求精的工匠精神；

　　农学类专业课程要培养大国“三农”情怀，让学生“懂农业、爱农村、爱农民”；艺术类专业课程要引导学生树立正确的艺术观和创作观、积极弘扬中华美育精神。（牵头部门：教务处；责任部门：各学院、各教学部）

　　5.制定课程建设标准，完善课程准入机制，新开课程必须经过试讲、专家认证等环节，严格保障开课质量。根据课程性质，结合专业特点，合理设置课程知识、能力、素养、价值等各方面的目标，提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。（牵头部门：教务处；责任部门：马克思主义学院、各学院、各教学部）

　　6.讲好用好马工程重点教材，推进教材内容进人才培养方案、进教案课件、进考试。完善课程评价体系，综合教师教学研究、教学设计、教学工作投入、教学方法应用、学生的学习成果对课程开展质性评价，重点考察课程设计中育人元素的挖掘、融合度、学生参与的积极性与成效性，促进课程建设的科学化。（牵头部门：教务处；责任部门：马克思主义学院、各学院、各教学部）

　　（四）提升教师课程思政建设的理念和能力，强化教师育人主体意识

　　1.建设好教师队伍“主力军”，推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。激励和带动广大教师树牢课程思政育人理念，提升育人能力,既当好知识传授的“经师”，更做好价值引领的“人

　　师”。（牵头部门：人事处；责任部门：教师工作处、马克思主义学院、各学院、各教学部）

　　2.加强师德师风建设，深入贯彻《新时代高校教师职业行为十项准则》等政策文件精神，将师德考核贯穿于教育教学全过程。加强高校教师教学发展中心建设，建立健全基层教学组织。大力推动高层次人才走上教学一线，严格落实教授全员为本科生上课制度。加强课程思政培训，将课程思政纳入高校教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训等重要内容。促进专业负责人增强责任意识，提高相关业务能力和水平。结合人才培养目标，建设一批高起点、高标准、高水平的本科教学团队、创新创业导师团队，助推本科教育高质量发展。（牵头部门：教师工作处；责任部门：人事处、各学院、各教学部、团委、教务处）

　　3.实现本科生导师“导学思政”与“课程思政”有机结合，根据本科学生学习的特殊性，牢固树立本科生导师“立德树人”根本任务,确保“导学思政”与“课程思政”协同前行。（牵头部门：学工部；责任部门：各学院）

　　（五）课堂教学全过程融入，全面落实课程思政建设

　　1.发挥课堂教学“主渠道”作用，将课程思政融入课堂教学建设,作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。（牵头部门：教务处；责任部门：各学院、各教学部，马克

　　思主义学院）

　　2.提高课堂教学建设责任意识，强化课堂教学工作责任，健全课堂教学管理体系。坚持依法依规，规范课堂教学管理，严肃课堂教学纪律，强化教师授课纪律约束，把坚持正确的方向作为课堂教学管理的根本要求，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。综合运用第一课堂和第二课堂，深入开展社会实践、志愿服务、实习实训活动，不断拓展课程思政建设方法和途径。（牵头部门：教务处、团委；责任部门：各学院、各教学部）

　　3.严格课程考核。对照课程各层次目标，针对性设计考核内容和方式，注重考察学生知识应用能力和价值观形成情况。注重过程性考察，用信息化手段记录学生日常学习数据，综合评定课程成绩。（牵头部门：教务处；责任部门：各学院、各教学部）

　　五、保障措施

　　（一）成立学校工作领导小组

　　组长：校长

　　成员：学校各部门主要负责人、院长

　　领导小组下设办公室，办公室设在教务处，（二）提高认识，重点支持学校将课程思政列为振兴本科教育,推进内涵发展、提升教学质量的重点工作，与本科办学审核评估、增设硕士点建设、专业认证评估紧密结合，持续予以推动，将课程思政建设的举措、成效作为各项考核的重要内容。加强课程思政调整建设研究、工作推进指导和经验总结推广。在一流本科建

　　设等专项经费中，对课程思政建设相关工作给予支持。对在课程思政建设中工作成效突出的教师，在省级教改项目立项、荣誉奖励时，重点予以考虑。对课程思政建设的优秀成果，在教学成果奖评选时，予以一定的政策支持。（牵头部门：教务处；责任部门：科研处、计财处、人事处、教师工作处）

　　（三）顶层设计，完善机制学校各部门要落实主体责任，立足学校实际，将课程思政作为落实立德树人根本任务、作为推动学校内涵发展的重点工作，明确职责，协同合作，互相联动，确保课程思政工作抓实抓好。学校加强顶层设计，健全工作机制，强化督查检查，统筹各类资源，加大对课程思政建设的投入力度。健全学校督导制度,建立课程思政建设评价机制，加大对课程思政建设的支持力度，提升广大教师开展课程思政探索的积极性，持续推动课程思政建设工作落到实处、走向深处。充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“三全”育人体系。（牵头部门：发规处；责任部门：宣传部、人事处、教师工作处、计财处、资助中心、教务处、学工部、团委、科研处、各研究中心、计算机与网络管理中心）

　　（四）健全体系，评价激励建立健全多维度的课程思政建设成效考核评价体系和监督检查机制，在各类考核评估评价工作和深化学校教育教改中落细落实。把教师参与课程思政建设情况和教

　　学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要内容。（牵头部门：人事处、教师工作处；责任部门：教务处、马克思主义学院、各学院、各教学部）

　　（五）分步推进，示范引领在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。打造高素质课程思政育人队伍，组建课程思政研究中心,形成课课有思政、人人重育人的良好局面。大力开展试点示范工作,率先在部分学院、部分专业、部分课程、部分课堂进行试点，设置课程思政调整专项，资助建成一批课程思政示范课，选树一批优秀教师典型，起到引领示范带动作用。（牵头部门：发规处；责任部门：教务处、马克思主义学院、教师工作处、计财处、各学院、各教学部）

　　（六）经费保障，助力建设学校从思政建设专项经费中统筹考虑，设立课程思政建设专项经费，保障示范专业、示范课程、团队建设、教改项目建设有力推进，力争最终实现思政建设省级示范校的突破。（牵头部门：计财处；责任部门：教务处、马克思主义学院、教师工作处、各学院、各教学部）

篇五：课程思政建设总体设计情况

　　学校思政课程课建设情况报告

　　为深入推进学校课程思政教育教学改革的全面实施，学校课程思政建设工作专题汇报会于9月25日上午在综合楼南楼315会议室召开。会议由副校长何坪主持，在家校领导，各院(部)院长、党总支书记，各相关职能处(室)领导参加了会议。

　　会上，教务处汇报了学校课程思政建设情况，解读了重庆市教委关于《重庆市全面推进高等学校课程思政建设工作方案》，并进一步讲解了学校课程思政建设方案。

　　各院(部)依次汇报了本院(部)的课程思政建设方案。何坪逐一点评，肯定了各院(部)在课程思政建设中的措施和成果，同时也希望各院(部)能进一步根据专业和课程的特点，深入挖掘思政元素，使课程思政教学工作有新意有亮点。

　　副校长唐全强调了课堂是思想政治教育的主阵地作用，作为高校教师，要主动变革传统课堂，迎接新时代的挑战，充分发挥育人作用，在传授学生专业知识的根底上，教育学生树立坚决的理想信念。

　　校长冯连贵要求各院(部)不断总结、评估，深入思考

　　思政元素如何挖、挖什么，特别是一些医药类的专业、根底课程，如何在讲好知识点的同时，挖掘出与知识点相关联的中华民族好故事、科学家的奋斗故事，如何将医药名师佳史、学校的校史校情融入课堂，或者反向思维剖析社会不良事件，给同学们讲好

　　底线

　　故事。授课内容要精准，勿贪大求全，勿

　　硬、生、冷，不能为了

　　思政

　　而

　　思政。党委书记吴海峰根据各院(部)的汇报情况，提出了

　　两个全

　　两个高

　　两个专

　　的要求。

　　两个全，一是全员参加，全校各院部各职能处室上下联动，共同参与;二是课程全覆盖，认真研究挖掘思政元素。

　　两个高，是高密度、高强度来推动课程思政建设，做好顶层设计、系统谋划。

　　两个专，一是对每门课程的课程思政进行专项验收，将课程思政建设落到实处;二是进行专项考核，对职能部门、二级学院及教师的课程思政工作进行专项考核，在教学质量、年度考核、职称晋升中表达。

　　为深入贯彻____总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，推进落实我市中小学思政课建设，推动学校办好思政课、教师教好思政课、学生学好思政课，围绕以下几个方面形成学校的思想政治理论课建设情况报告。

　　一、思政课建设机制

　　我校思政课程，由学校党支部直接领导，杨关欣校长把握学校思政课的教育工作的方向和工作目标，具体落实到教学、科研和管理的全过程中，监督学校思政课教学情况。由学校教务处和学校思政课教师具体负责实施思政课教学工作。学校领导和教务处坚持深入到班级思政课课堂，加强与任课教师和学生之间的交流沟通，及时了解教师课堂教学情况。

　　二、思政课教师队伍建设

　　学校重视思政课教师队伍建设，狠抓思想政治工作。组织教师认真学习相关文件，领会其精神;

　　对思政课教师的授课内容、授课方案和教学实践各环节严格把关;

　　重视师德建设，利用政治学习，积极开展师德标准的学习交流活动;

　　保证正确的教育方向在思政课教育教学内容、主体、目的、方法中的切实实施。

　　学校现有思政课教师19名，负责学校1至9年级的思政课教学工作。专任教师4人，其中高级教师一名，中级教师三名。兼职教师共有15名，其中初级教师4名，中级教师7名，高级教师3名。学校积极组织思政课教师研讨教研、学习，积极选派教师参加上级组织的教师培训活动。

　　为配合思政课教学工作，学校贯彻落实上级精神，组织班主任教师和其它学科教师，积极开展学科德育渗透，有力地促进学生的养成教育成和思想道德教育工作。

　　三、思政课教育教学

　　根据学科设置标准，学校开设了1至9年级均开设了《道德与法制》课。1至6年级每班每周均开设了2节课程，7至9年级每班每周开设3节课程。在思政课教材选用上，学校严格统一使用教育部组织编写的部编教材。

　　为加强学校思政课学科建设，每学期开学前，学校教导处组织思政课教师做好备课工作，认真研讨教材，加强对教学大纲的掌握，组织教师开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题，交流教学经验。

　　通过集体备课和教研活动，把课本理论知识与学生学习、生活实际和社会实践相结合，采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学，促进了思政课教学手段和方法的改良。

　　四、思政课建设保障

　　学校加大软硬件投入，学校为思政课等科任教师办公室配备了联网的电

　　脑，以保证思政课教育教学及办公需要。

　　学校长期的教育教学过程中，坚持

　　育人为本，德育为先

　　的理念;

　　严格按照

　　课程设置标准，开齐学科，保证学校思政课的正常开设，保证专任教师任教思政课的建设思路。

　　五、思政课与实践相结合

　　1.学校依托各种

　　活动日

　　、活动月，结合思政课、班队会等，开展一系列以思想品德教育等为主题的社会实践活动。

　　2.开展思想品德专题教育周活动，通过活动，让学生从个体到集体，从外表到心理，形成爱祖国、爱人民，积极健康向上的品质。

　　3.充分利用升旗仪式、板报、手抄报等形式，积极开展学生的思想品德教育和养成教育等德育活动，使我校学生从低年级到高年级，形成健康、文明的积极向上的校园文化，促进校园和谐。

　　我院坚持以课程建设为根底，以队伍建设为保障，以提高教学质量为中心，以教学方法改革为手段，充分发挥了思想政治理论课的核心作用，取得了显著成效。

　　(一)健全了教学管理制度

　　严格的教学管理，是思政课发挥主渠道作用的必要条件，也是思政课教育教学改革的一个起点。思政部依据学校有关教学管理文件的规定，结合自身建设与教育教学实际，为加强教学管理，标准教学秩序，相继建立了集体备课制度、听课制度、考勤制度、教研制度、图书资料管理制度、教师信息反应制度等，并根据开展建设需要及时进行修订。从制度上标准了教师的教学行为，使教师在进行教学的过程中，进一步明确了自己的责任，有助于思政课教学工作正常有序地进行。

　　(二)课程设置标准

　　我院严格执行教育部规定的思想政治理论课学规定，全面落实05方案

　　。按05方案

　　要求开设了：《思想道德修养与法律根底》课，学时数54学时，第l学期开设；《____思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，学时72学时，第2学期开设。为保证教学效果，学校在每学期安排思想政治理论课教学任务时，能够从学校实际和教学需要出发控制课堂人数，在教室条件允许的情况下，学校积极组织开展小班教学，许多班级人数都在50人以内，近几年，我院95％的班级采用了小班教学，并且统一使用马克思主义理论研究工程重点教材思想政治理论课统编教材。

　　另外，《形势与政策》课每学期至少安排5次讲座，统一采用中宣部和教育部制作的《时事报告(大学生版)》和《时事》DVD以及山西省高校工委宣传部印发的形势与政策教学参考资料作为教师和学生的辅导资料。目前，《形势与政策》课已成为我院学生非常喜欢的一门必修课程。

　　此外，在保证必修课正常开设的同时，我院还开展了大学生心理健康教育、诚信教育、职业生涯规划、感恩教育、毕业学生的德育教育等系列专题教育活动。

　　(三)积极开展教研活动

　　思政部积极开展教研活动，组织教师集体备课，针对教学中的重点和难点问题进行研究讨论和交流。并通过听课、评课等形式，促进教师教学能力的提高。为充分利用集体智慧上好每一节课，每学期教研活动必须进行至少2次集体备课；3项以上的研究专题；2次以上的教学经验交流和至少

　　3次以上的听课评课反应活动。通过集体备课活动，交流教学案例，共同探索教学方法，畅谈心得体会，逐步统一教师对课程的认识，加深了对课程内容与理论体系的把握，用集体的智慧和力量促进教学质量的提高。

　　(四)强化课堂教学

　　课堂教学是加强学生思想政治教育的主渠道。一直以来，思政部教师在课堂教学中紧密联系实际，积极开展教学方法的改革与创新。思想政治理论课教学紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把理论教育与社会实践结合起来，把课内教育与课外实训结合起来。切实转变教学观念，改良教学方法，构建以学生为中心的教学新模式。课堂教学努力实现互动式、启发式教学，积极开展课堂讨论、专题讲授和案例教学，积极采用多媒体教学,打破了

　　教师讲学生听

　　的单向教学方式，增强了学生主动参与教学的积极性和主动性，同时也增进了师生之间的交流和沟通，取得了良好的教学效果。

　　(五)积极探索实践教学的形式

　　在实践教学方面，学校把社会实践纳入教学的总体安排和课程管理，教师把课堂与课外、校内与校外相结合，实现了课堂教学向社会实践教学的延伸和拓展，让学生在接触社会、了解社会的过程中，加深对理论的理解，提高学生运用理论分析问题、解决问题的能力。

篇六：课程思政建设总体设计情况

　　课程思政教学总体实施方案

　　2019年3月-2019年7月

　　课程名称

　　总学时

　　思政教学学时数

　　开课班级

　　（）学时，分（

　　）周共（

　　）次

　　（）学时，分（

　　）周共（

　　）次

　　（要求不少于课程总次数的25%，每次课不低于10分钟的累计时间开展）

　　课

　　程

　　教

　　学

　　团

　　队

　　姓名

　　技术职称

　　所在单位

　　专业

　　项目中的

　　签章

　　分工

　　主持人

　　本课程思政教学设想、思路、主要特色及拟解决的关键问题

　　本课程思政预期成果

　　课程思政教学环节设计与进度安排

　　第

　　周

　　日期

　　思政教学内容

　　爱国教育/专业伦理/时政要素/工匠精神等

　　思政教学环节设计

　　×××××××案例分享/××××××时政要闻讨论等

　　时间分配

　　10min

　　78

　　91011121314

　　经费用途及预算

　　序号

　　1234567科目

　　国内差旅费

　　论文版面费

　　出版费

　　文献检索费

　　图书资料费

　　复印及印刷费

　　知识产权事务费

　　说明

　　项目实施过程中发生的国内学术交流、研讨及调研差旅费用

　　项目实施过程中发表论文产生的版面费

　　教材的出版费

　　项目实施过程中，进行文献检索发生的费用，需提供检索报告

　　项目实施过程中购买的图书资料

　　项目实施过程中发生的复印、打印及制作费用

　　项目申请专利发生的专利申请费、代理费用。不包括专利维持费用

　　项目实施过程中由于承担单位自身的技术、工艺和设备等条件的限制，委托或与8测试化验加工费

　　外单位合作（包括承担单位内部独立经济核算单位）进行的检验、测试、化验、加工、计算、试验、设计、制作等所支付的费用。

　　910会务费

　　培训费

　　承办单位收取的会务费,附会务通知

　　项目实施过程中，项目有关人员参加相关培训和学习的费用。

　　项目实施过程中产生的各种原材料、辅助11材料费

　　材料等低值易耗品的采购及运输、装卸、整理等费用。

　　121314专家咨询费

　　市内交通费

　　邮寄费

　　项目实施过程中支付给临时聘请的咨询专家的费用。

　　北京市内交通费用

　　项目实施过程中发生的信函等物品的邮寄费

　　≤20%≤10%≤10%

　　≤50%

　　不限制

　　预算金额（元）

　　限制

　　比例

　　≤30%不限制

　　不限制

　　不限制

　　不限制

　　不限制

　　不限制

　　≤20%合计

　　3000元

　　所在学院（部）意见

　　说明推荐的理由，以及项目研究的成果是否可在本单位予以试行。

　　签章

　　年

　　月

　　日

　　教务处意见

　　批准金额：

　　签章

　　年

　　月

　　日

篇七：课程思政建设总体设计情况

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　　陕西服装工程学院

　　一、学院思想政治理论课建设，领导重视、机构健全、保障有力

　　（一）机构设置

　　学院根据中央关于思想政治理论课建设的要求，由校党委直接领导，书记张

　　进平具体负责，主要把握全校思想政治教育工作的方向和工作目标。思想政治教育工作的方针、政策和计划具体落实到教学、科研和管理的全过程中，由思政部主任张晓萨负责学院思政教学督导工作，监督思想政治理论课教学情况及进行教学质量评估。由思政教研室具体负责实施覆

　　盖学院所有专业的思想政治理论教学

　　工作。在学院党委领导下，还建立了学生思想政治教育工作评估指标体系，形成了融教育、管

　　理、服务为一体，全面组织开展我院思想政治教育工作。

　　（二）师资队伍

　　学院思想政治理论课主要由思政部下设的思想政治理论课教研室负责组织实施，该教

　　学团队是一个融教学、科研、人才培养为一体的教学组织。团队建立以

　　来，始终致力于探索特色鲜明的教育模式和人才培养模式，在人才培养、产学研结合等方面成

　　绩显著。

　　在思想政治理论课教师队伍建设上，学院积极组织教师外出培训、学习。积极选派教

　　研室主任和骨干教师参加省教育厅组织的思想政治理论课骨干教师的培训。

　　（三）专职辅导员队伍

　　为配合思想政治理论课教学工作，学院建立了各教学班配备一名辅导员的专职辅导员队伍，作为专职思想政治工作者。在辅导员的组织下，积极开展思想政治理论课的第二课堂，对学生进行行为养成和思想政治教育。建立了数十个学生社团。在学生社团活动中，辅导员老师积极引导，开展丰富多彩的思想政治教育活动，寓教于乐，陶冶情操，极大地提高了学生的思想政

　　治素质。

　　在行为养成上，由辅导员随时随地、随人随事对学生行为进行纠偏，引导学

　　生行为方向，并作为学生行为表现考核的主要依据，合理有效管理学生。既加强了学生管理，又配合思想政治理论课，有力地促进了学生思想政治教育工作。

　　（四）制度保障

　　在制度保障方面，为加大学生思想政治教育力度，及时倾听学生心声、了解学生思想状况，贯彻院党委的工作指示，从制度上在思想政治理论课教学与大学生思想政治工作等方面

　　对课程教学、学生思想政治教育、校园稳定方面做了大量工作。

　　1、建立了每学期两次的思想政治理论课教师满意度调查机制，由学生对思想政治理论课老师进行教学效果监督，及时反馈思想政治理论课教学情况。

　　2013年度思想政治理论课建设情况总结

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　　2、完善了思想政治理论课的教师教学日志、课堂教学日志的双日志制度，建立了完善的课堂评价体系。

　　3、定期召开学生座谈会、学生信息员座谈会，及时了解学生思想状况及学

　　习情况，座谈会内容及时整理反馈，发现问题，及时进行教育、整改。

　　4、建立了思想政治理论课每学期二次的公开示范课，培训教师、交流思想

　　政治理论课教学方法，促进了思想政治理论课精品课程的建设。

　　通过上述制度、措施的深化落实，确保了思想政治理论课的教学质量、教学效果，推进了思想政治理论课建设及教学方法的革新。二、加强思想政治理论课学科建设，课时、教材符合标准

　　学院针对中宣部、教育部要求开设的5门必修课程《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要概论》、《形势与政策》分别由擅长个专业方向的专职教师担任。思政部主任

　　张晓萨作为《形势与政策》课程负责人，主讲《形势与政

　　策》课程。教学秘书朱旭作为《思想道德修养与法律基础》课程负责人，主讲《思想道德修养与法律基础》课程；贾立珊副教授作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程负责人，主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程；教研室主任王楠作为

　　《马克思主义基本原理概论》课程负责人，主讲《马克思主义基本概论》课程，专职教师菅建伟作为《中国近现代史纲要》课程负责

　　人，主讲《中国近现代史纲要》课程。

　　我院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史》三门课程课时总计超过140学时。在思想政治理论课教材选用上，我院严格统一使用由中宣部、教育部组织编写的、由高等教育出版社出版的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”及教参资料；“形势与政策”课教学按照教育部每学期下发的教学要点和陕

　　西省教育厅统编的教材进行教学。

　　三、思想政治理论课教学改革有效、富有特色

　　（一）教学改革

　　每学期开学前，思想政治理论课教研室均组织教师从两方面做好备课工作。一是弘扬主旋律，思想政治上与党中央保持高度一致，深入学习国家关于思想政治课建设的相关文件精神，深刻理解和把握高等学校思想政治理论课教学的精神实质，与时俱进，保证把国家相关精神准确传达给学生；二是认真研讨思政教材，加强对教学大纲的编写工作，组织教研室每一位教师开展开课前的说课、评课工作；各教研室每周二下午开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题，交流教学经验。

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　　在思政课教学方法和手段改革上，通过集体备课和教研活动，把课本理论知

　　识与国际、国内实际，学生学习、生活实际和我院发展的实践相结合，采用多媒

　　体、网络等现代化教学手段进行教学，具。

　　积极提倡以学生满意度和课堂笑声、掌声及辩论声为思政课课堂效果依据，对授课效果进行评价，用于考核教师教学能力和水平，促进了思政课教学手段和方法的改进。利用课内外时间组织学生观看反映我国社会主义革命和建设历史的资料片、爱国主义电影、反映大学

　　生生活、友情与爱情、职业精神与职业道德等视频资料。

　　在实践教学方面，我院思政部组织学生进行了全校性的以“爱国主义和理想信念”为主

　　题的大型演讲比赛。加强对大学生爱国主义和理想信念的教育。

　　同时，在学院组织的全校青年教师讲课比赛中，由思政教研室主任王楠带来的精彩一课

　　向全校师生展现了思政教师的风采。

　　（二）以科研促教学

　　我院思想政治理论课以科研促教学，加强教学研究，重点加强对思想政治理论课各门课

　　程的教学目的、主要内容体系和教学体系的研究，加强各门课程之间的相互关系的研究。

　　我院思想政治理论课教学团队积极参与各级教学研究。在2013年中申报了省级教学改革项目《季羡林国学思想在高校思想政治理论课教学中的运用》。并继续申报了其余两项校级教

　　学改革项目。

　　四、思想政治理论课教育取得明显效果

　　在学院党委的关心、指导下，通过马列部教师的辛勤努力，狠抓社会主义核心价值观

　　融入校园，思想政治理论课教学取得明显效果。

　　（一）促进了校园和谐。建校以来，校园和谐稳定，各民族学生团结无间，无一起重

　　大恶性事件发生，（二）爱祖国、爱人民。学生以社会责任为己任，回报社会，坚持中华民族大爱无疆、守望互助的精神。

　　（三）回报社会，为人民服务。各二级学院“青年志愿者”自发到敬老院献爱心、关

　　爱老人，受到广泛赞誉。

　　（四）积极进步，要求入党。由于思想政治理论课启发了学生的思想觉悟，目前，我

　　院学生努力学习，积极要求进步，已蔚然成风。这对在思想上积极要求

　　进步的学生给予了极大地帮助，既激发了学生学习党的知识、理论的兴趣，又扩大了我院思想

　　政治理论教育的影响和范围。

　　大量学生党员的发展，对我院学生思想政治理论课建设起到了积极地促进作

　　使我院思想政治理论课教学成效、特色兼

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　　用。他们通过认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要

　　思想，落实科学发展观，不断提高思想理论素养，坚持解放思想、实事求是、与

　　时俱进、求真务实，在我院学生中就树正气、立新风，遵守国家法律法规和学校

　　的各项规定方面发挥了先锋模范作用。

　　（五）毕业生受到用人单位好评。在思想政治理论课主阵地的教育、成的管理下，我院学生思想进步、积极向上，毕业后在就业单位心态平稳、积极

　　上进，受到用人单位的普遍欢迎，五、思想政治理论课建设中存在的不足及改进措施

　　（一）存在的不足

　　1、思想政治理论课教师团队中缺乏优秀中青年学术带头人，还需进一步加

　　大培养力度，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队

　　伍。

　　2、校外思想政治教育实践基地数量不足，不能满足上万学生的教学需要。

　　（二）改进措施

　　1、健全思政课教师培养激励机制，进一步加强和改进思想政治理论课教师

　　队伍建设。按照政治强、业务精、师德好、素质高的要求，加快培养和引进具

　　有创新精神和创新能力的中青年学术带头人和教学骨干。

　　2、充分利用国家爱国主义教育基地，下企业，去部队，进社区，到农村，走向社会。创造性建设校内、校外思政教育实践基地，对学生进行直观和感性的

　　思想政治教育。

　　六、2014年思想政治理论课建设思路规划

　　在深刻总结2013年我院2013年思想政治理论课建设工作中取得的成绩及存

　　在的不足的基础上，思政部将继续秉承学校及部门的优良传统，不足，在原有的建设思路上继往开来，设，加强思想政治理论课的实践教育，更高的水平。

　　发扬长处，克服

　　行为养

　　不断创新。加强思想政治理论课的科研建

　　将我院思想政治理论的教学与研究提升到

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　　松开的记忆，飘落的莫名的尘埃，像起伏的微风，拂过脑海，留下一份情愁。一条街，没有那些人，那些身影，却能来回徘徊穿梭。街，行走时，纵然漫长，漫长，有时只为听一颗流动的心

　　的呓语。沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有时却又莫名的颓废其中。

　　有些路，只能一个人走；有些事，只能一个人去经历。粗读加缪、萨特的存在主义，它告诉我，人就是非理性的存在。光秃秃的枝桠、清寂的清晨、流动的阳光，飘落于心，或快意，或

　　寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。总之，一切只是心情。

　　人生的画面一幅幅地剪辑，最后拼凑出的是一张五彩斑斓的水彩画，有艳丽的火红色，凝重的墨黑以及一抹忧郁的天蓝色。人的记忆很奇特，那些曾经的过往，就像一幅幅的背景图，只

　　有一个瞬间，却没有以前或以后。比如，只能记得某个瞬间的微笑，只能在记忆的痕迹寻觅某时刻骑着单车穿过路口拐角的瞬间，却都不知晓为何微笑，为何穿过街角。

　　一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。然而，这就是生活。

　　曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。

　　也许，多年以后，再也见不到的那些人，和着记忆的碎片飘荡而来，曾经伴着我们走过春华秋实。天空蔚蓝，杜鹃纷飞，飞过季节，曾经萍水相逢，欢聚一堂，蓦然回首，唯歌声飘留。

　　让人忆起《米拉波桥》里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。

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　　人在天涯，绵绵的思绪随着微风飘浮，从布满礁石的心灵海滩上穿过千山万水，来到游荡的身躯里，刻下一篇篇笺章。而这，或许在多年以后，当再次翻动时，原以为什么都已改变，松开的记忆，飘落的莫名的尘埃，像起伏的微风，拂过脑海，留下一份情愁。一条街，没有那些人，那些身影，却能来回徘徊穿梭。街，行走时，纵然漫长，漫长，有时只为听一颗流动的

　　心的呓语。沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有时却又莫名的颓废其中。

　　有些路，只能一个人走；有些事，只能一个人去经历。粗读加缪、萨特的存在主义，它告诉我，人就是非理性的存在。光秃秃的枝桠、清寂的清晨、流动的阳光，飘落于心，或快意，或

　　寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。总之，一切只是心情。

　　人生的画面一幅幅地剪辑，最后拼凑出的是一张五彩斑斓的水彩画，有艳丽的火红色，凝重的墨黑以及一抹忧郁的天蓝色。人的记忆很奇特，那些曾经的过往，就像一幅幅的背景图，只

　　有一个瞬间，却没有以前或以后。比如，只能记得某个瞬间的微笑，只能在记忆的痕迹寻觅某时刻骑着单车穿过路口拐角的瞬间，却都不知晓为何微笑，为何穿过街角。

　　一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。然而，这就是生活。

　　曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。

　　也许，多年以后，再也见不到的那些人，和着记忆的碎片飘荡而来，曾经伴着我们走过春华秋实。天空蔚蓝，杜鹃纷飞，飞过季节，曾经萍水相逢，欢聚一堂，蓦然回首，唯歌声飘留。

　　让人忆起《米拉波桥》里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。

　　人在天涯，绵绵的思绪随着微风飘浮，从布满礁石的心灵海滩上穿过千山万水，来到游荡的身躯里，刻下一篇篇笺章。而这，或许在多年以后，当再次翻动时，原以为什么都已改变，松开的记忆，飘落的莫名的尘埃，像起伏的微风，拂过脑海，留下一份情愁。一条街，没有那些人，那些身影，却能来回徘徊穿梭。街，行走时，纵然漫长，漫长，有时只为听一颗流动的

　　心的呓语。沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有时却又莫名的颓废其中。

　　有些路，只能一个人走；有些事，只能一个人去经历。粗读加缪、萨特的存在主义，它告诉我，人就是非理性的存在。光秃秃的枝桠、清寂的清晨、流动的阳光，飘落于心，或快意，或

　　寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。总之，一切只是心情。

　　人生的画面一幅幅地剪辑，最后拼凑出的是一张五彩斑斓的水彩画，有艳丽的火红色，凝重的墨黑以及一抹忧郁的天蓝色。人的记忆很奇特，那些曾经的过往，就像一幅幅的背景图，只

　　有一个瞬间，却没有以前或以后。比如，只能记得某个瞬间的微笑，只能在记忆的痕迹寻觅某时刻骑着单车穿过路口拐角的瞬间，却都不知晓为何微笑，为何穿过街角。

　　一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。然而，这就是生活。

　　曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。

　　也许，多年以后，再也见不到的那些人，和着记忆的碎片飘荡而来，曾经伴着我们走过春华秋实。天空蔚蓝，杜鹃纷飞，飞过季节，曾经萍水相逢，欢聚一堂，蓦然回首，唯歌声飘留。

　　让人忆起《米拉波桥》里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。

　　人在天涯，绵绵的思绪随着微风飘浮，从布满礁石的心灵海滩上穿过千山万水，来到游荡的身躯里，刻下一篇篇笺章。而这，或许在多年以后，当再次翻动时，原以为什么都已改变，松开的记忆，飘落的莫名的尘埃，像起伏的微风，拂过脑海，留下一份情愁。一条街，没有那些人，那些身影，却能来回徘徊穿梭。街，行走时，纵然漫长，漫长，有时只为听一颗流动的

　　心的呓语。沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有时却又莫名的颓废其中。

　　有些路，只能一个人走；有些事，只能一个人去经历。粗读加缪、萨特的存在主义，它告诉我，人就是非理性的存在。光秃秃的枝桠、清寂的清晨、流动的阳光，飘落于心，或快意，或

　　寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。总之，一切只是心情。

　　专业资料整理

　　WORD格式

　　人生的画面一幅幅地剪辑，最后拼凑出的是一张五彩斑斓的水彩画，有艳丽的火红色，凝重的墨黑以及一抹忧郁的天蓝色。人的记忆很奇特，那些曾经的过往，就像一幅幅的背景图，只

　　有一个瞬间，却没有以前或以后。比如，只能记得某个瞬间的微笑，只能在记忆的痕迹寻觅某时刻骑着单车穿过路口拐角的瞬间，却都不知晓为何微笑，为何穿过街角。

　　专业资料整理

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　　一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。然而，这就是生活。

　　曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。

　　也许，多年以后，再也见不到的那些人，和着记忆的碎片飘荡而来，曾经伴着我们走过春华秋实。天空蔚蓝，杜鹃纷飞，飞过季节，曾经萍水相逢，欢聚一堂，蓦然回首，唯歌声飘留。

　　让人忆起《米拉波桥》里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。

　　人在天涯，绵绵的思绪随着微风飘浮，从布满礁石的心灵海滩上穿过千山万水，来到游荡的身躯里，刻下一篇篇笺章。而这，或许在多年以后，当再次翻动时，原以为什么都已改变，专业资料整理

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篇八：课程思政建设总体设计情况

　　陕西服装工程学院2013年度思想政治理论课建设情况总结

　　一、学院思想政治理论课建设,领导重视、机构健全、保障有力

　　(一）机构设置

　　学院根据中央关于思想政治理论课建设的要求，由校党委直接领导，书记张进平具体负责，主要把握全校思想政治教育工作的方向和工作目标。思想政治教育工作的方针、政策和计划具体落实到教学、科研和管理的全过程中，由思政部主任张晓萨负责学院思政教学督导工作，监督思想政治理论课教学情况及进行教学质量评估。由思政教研室具体负责实施覆盖学院所有专业的思想政治理论教学工作.在学院党委领导下，还建立了学生思想政治教育工作评估指标体系，形成了融教育、管理、服务为一体，全面组织开展我院思想政治教育工作。

　　（二）师资队伍

　　学院思想政治理论课主要由思政部下设的思想政治理论课教研室负责组织实施，该教学团队是一个融教学、科研、人才培养为一体的教学组织。团队建立以来，始终致力于探索特色鲜明的教育模式和人才培养模式，在人才培养、产学研结合等方面成绩显著。

　　在思想政治理论课教师队伍建设上，学院积极组织教师外出培训、学习。积极选派教研室主任和骨干教师参加省教育厅组织的思想政治理论课骨干教师的培训。

　　（三)专职辅导员队伍

　　为配合思想政治理论课教学工作，学院建立了各教学班配备一名辅导员的专职辅导员队伍，作为专职思想政治工作者。在辅导员的组织下，积极开展思想政治理论课的第二课堂,对学生进行行为养成和思想政治教育。建立了数十个学生社团。在学生社团活动中，辅导员老师积极引导,开展丰富多彩的思想政治教育活动，寓教于乐，陶冶情操，极大地提高了学生的思想政治素质。

　　在行为养成上，由辅导员随时随地、随人随事对学生行为进行纠偏，引导学生行为方向，并作为学生行为表现考核的主要依据，合理有效管理学生。既加强了学生管理，又配合思想政治理论课，有力地促进了学生思想政治教育工作。

　　(四)制度保障

　　在制度保障方面，为加大学生思想政治教育力度，及时倾听学生心声、了解学生思想状况,贯彻院党委的工作指示，从制度上在思想政治理论课教学与大学生思想政治工作等方面对课程教学、学生思想政治教育、校园稳定方面做了大量工作。

　　1、建立了每学期两次的思想政治理论课教师满意度调查机制，由学生对思想政治理论课老师进行教学效果监督，及时反馈思想政治理论课教学情况.

　　2、完善了思想政治理论课的教师教学日志、课堂教学日志的双日志制度，建立了完善的课堂评价体系。

　　3、定期召开学生座谈会、学生信息员座谈会，及时了解学生思想状况及学习情况，座谈会内容及时整理反馈,发现问题,及时进行教育、整改.4、建立了思想政治理论课每学期二次的公开示范课,培训教师、交流思想政治理论课教学方法,促进了思想政治理论课精品课程的建设。

　　通过上述制度、措施的深化落实,确保了思想政治理论课的教学质量、教学效果,推进了思想政治理论课建设及教学方法的革新.二、加强思想政治理论课学科建设，课时、教材符合标准

　　学院针对中宣部、教育部要求开设的5门必修课程《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要概论》、《形势与政策》分别由擅长个专业方向的专职教师担任。思政部主任张晓萨作为《形势与政策》课程负责人，主讲《形势与政策》课程。教学秘书朱旭作为《思想道德修养与法律基础》课程负责人，主讲《思想道德修养与法律基础》课程;贾立珊副教授作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程负责人，主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程；教研室主任王楠作为《马克思主义基本原理概论》课程负责人，主讲《马克思主义基本概论》课程，专职教师菅建伟作为《中国近现代史纲要》课程负责人,主讲《中国近现代史纲要》课程。

　　我院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史》三门课程课时总计超过140学时.在思想政治理论课教材选用上,我院严格统一使用由中宣部、教育部组织编写的、由高等教育出版社出版的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”及教参资料；“形势与政策”课教学按照教育部每学期下发的教学要点和陕西省教育厅统编的教材进行教学。

　　三、思想政治理论课教学改革有效、富有特色

　　(一）教学改革

　　每学期开学前,思想政治理论课教研室均组织教师从两方面做好备课工作。一是弘扬主旋律，思想政治上与党中央保持高度一致，深入学习国家关于思想政治课建设的相关文件精神，深刻理解和把握高等学校思想政治理论课教学的精神实质，与时俱进，保证把国家相关精神准确传达给学生；二是认真研讨思政教材，加强对教学大纲的编写工作，组织教研室每一位教师开展开课前的说课、评课工作；各教研室每周二下午开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题,交流教学经验。

　　在思政课教学方法和手段改革上，通过集体备课和教研活动,把课本理论知识与国际、国内实际，学生学习、生活实际和我院发展的实践相结合，采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学,使我院思想政治理论课教学成效、特色兼具。

　　积极提倡以学生满意度和课堂笑声、掌声及辩论声为思政课课堂效果依据，对授课效果进行评价，用于考核教师教学能力和水平,促进了思政课教学手段和方法的改进。利用课内外时间组织学生观看反映我国社会主义革命和建设历史的资料片、爱国主义电影、反映大学生生活、友情与爱情、职业精神与职业道德等视频资料。

　　在实践教学方面，我院思政部组织学生进行了全校性的以“爱国主义和理想信念”为主题的大型演讲比赛。加强对大学生爱国主义和理想信念的教育。

　　同时,在学院组织的全校青年教师讲课比赛中，由思政教研室主任王楠带来的精彩一课向全校师生展现了思政教师的风采。

　　（二）以科研促教学

　　我院思想政治理论课以科研促教学，加强教学研究，重点加强对思想政治理论课各门课程的教学目的、主要内容体系和教学体系的研究,加强各门课程之间的相互关系的研究.我院思想政治理论课教学团队积极参与各级教学研究.在2013年中申报了省级教学改革项目《季羡林国学思想在高校思想政治理论课教学中的运用》。并继续申报了其余两项校级教学改革项目。

　　四、思想政治理论课教育取得明显效果

　　在学院党委的关心、指导下，通过马列部教师的辛勤努力,狠抓社会主义核心价值观融入校园，思想政治理论课教学取得明显效果.（一）促进了校园和谐。建校以来，校园和谐稳定，各民族学生团结无间，无一起重大恶性事件发生，（二)爱祖国、爱人民。学生以社会责任为己任，回报社会，坚持中华民族大爱无疆、守望互助的精神。

　　(三）回报社会，为人民服务.各二级学院“青年志愿者”自发到敬老院献爱心、关爱老人,受到广泛赞誉.（四)积极进步，要求入党。由于思想政治理论课启发了学生的思想觉悟，目前,我院学生努力学习，积极要求进步,已蔚然成风。这对在思想上积极要求进步的学生给予了极大地帮助，既激发了学生学习党的知识、理论的兴趣，又扩大了我院思想政治理论教育的影响和范围。

　　大量学生党员的发展，对我院学生思想政治理论课建设起到了积极地促进作

　　用。他们通过认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,落实科学发展观，不断提高思想理论素养,坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,在我院学生中就树正气、立新风，遵守国家法律法规和学校的各项规定方面发挥了先锋模范作用.（五）毕业生受到用人单位好评.在思想政治理论课主阵地的教育、行为养成的管理下，我院学生思想进步、积极向上，毕业后在就业单位心态平稳、积极上进，受到用人单位的普遍欢迎，五、思想政治理论课建设中存在的不足及改进措施

　　（一)存在的不足

　　1、思想政治理论课教师团队中缺乏优秀中青年学术带头人，还需进一步加大培养力度，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。

　　2、校外思想政治教育实践基地数量不足,不能满足上万学生的教学需要。

　　（二）改进措施

　　1、健全思政课教师培养激励机制，进一步加强和改进思想政治理论课教师队伍建设。按照政治强、业务精、师德好、素质高的要求，加快培养和引进具有创新精神和创新能力的中青年学术带头人和教学骨干.2、充分利用国家爱国主义教育基地，下企业，去部队，进社区，到农村，走向社会。创造性建设校内、校外思政教育实践基地，对学生进行直观和感性的思想政治教育。

　　六、2014年思想政治理论课建设思路规划

　　在深刻总结2013年我院2013年思想政治理论课建设工作中取得的成绩及存在的不足的基础上,思政部将继续秉承学校及部门的优良传统，发扬长处，克服不足，在原有的建设思路上继往开来,不断创新。加强思想政治理论课的科研建设，加强思想政治理论课的实践教育，将我院思想政治理论的教学与研究提升到更高的水平。

篇九：课程思政建设总体设计情况

　　**学院

　　“课程思政”示范课建设项目实施总结报告表

　　课程名称：项目负责人：支部名称：党支部书记：所属单位：联系电话：提交验收时间：

　　年

　　月

　　教务处制

　　项目成员

　　主持人情况

　　主要参加人情况

　　姓名

　　职称

　　职务

　　专业

　　项目组分工

　　1.

　　课程思政建设总体设计情况

　　（描述如何结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标，优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。500字以内）

　　2.课程思政教学实践情况

　　（描述如何结合办学定位、专业特色和课程特点，深入挖掘思想政治教育资源，完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径，将课程建设目标融入课程教学过程等情况。1000字以内）

　　3.

　　课程评价与成效

　　（概述课程考核评价的方法机制建设情况，以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。500字以内）

　　4.

　　课程特色与创新

　　（概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点，形成的可供同类课程借鉴共享的经验做法等。须用1-2个典型教学案例举例说明。500字以内）

　　5.项目研究进一步完善措施

　　学校下拨经费（万元）

　　研究经费

　　（万元）

　　自筹经费（万元）

　　项目立项时间

　　学院配套经费（万元）

　　项目计划完成时间

　　项目实际完成时间

　　课程思政示范教学视频

　　课程学时数

　　视频拍摄

　　视频拍摄

篇十：课程思政建设总体设计情况

　　《城市经济学》“课程思政”教学设计方案

　　一、基本信息

　　英文课名：UrbanEconomics

　　课程代码：1AU32206

　　课程性质：专业教育限选课

　　学

　　时：32学

　　分：2适用专业：城乡规划

　　二、课程思政教学目标

　　课程思政目标1.树立正确的世界观人生观价值观

　　课程思政目标2.建立规划法治观念遵循行业规范

　　课程思政目标3.塑造规划师使命感和社会责任感

　　课程思政目标4.遵守规划师职业道德和职业规范

　　课程思政目标5.培养学生社会主义市场经济意识

　　课程思政教学目标对毕业要求的支撑关系

　　毕业要求

　　毕业要求指标点

　　课程思政目标

　　毕业要求

　　1基础知识

　　了解经济学分析问题与解决问题的基本原理和方法，掌握相关的基本概念，了解城市经济学的研究范畴、研究方法与途径，掌握城市形成与发展的经济原因及规律，熟悉城市产业经济的运行机制。

　　思政目标1思政目标2思政目标3思政目标2思政目标4思政目标5思政目标2思政目标3思政目标4毕业要求

　　2分析问题

　　毕业要求

　　4系统研究

　　掌握城市经济学领域常用的城市空间结构理论及模式，了解城市土地、住房、交通、基础设施等部门经济问题，具备运用城市经济学相关知识和理论分析城市规划和城市发展中的实际问题的初步能力。

　　能够根据课程要求，通过查阅文献、实地调查等方式获取资料，并能够从经济学视角分析与评价城乡规划与发展的相关问题，形成研究报告，训练学生的专业分析能力。

　　说明：①毕业要求、毕业要求指标点按照《课程教学大纲》的相关内容填入。

　　②思政目标参照《高等学校课程思政建设指导纲要》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《省教育厅关于深入推进全省高等学校课程思政建设的实施意见》等文件精神，结合课程内容进行具体化。（主要是纲要中“三、明确课程思政建设目标要求和内容重点”）。

　　三、教学内容与课程思政目标的关系

　　教学内容对课程思政目标的支撑关系

　　序教学内容

　　学时

　　对应的课程思政融入点

　　思政元素

　　思政内容

　　思政案例

　　号

　　思政目标

　　（1）再论我国大城市化的现实意义、发展目标和应对策略

　　（2）精明增长与城市经济发展：以高科技公司为例研究经济发展与土地利用规划的关系

　　(3)经济转型时期的规划供给

　　(1)城市经济发展经济学的基础理论

　　重点：经济学中的生产者、消费者理论、经济学理论知识、(1)

　　熟悉经济学分析2

　　思政目标2思政目标3

　　问题的基本原理和方法

　　(2)

　　掌握经济学的有关基本概念。

　　(1)规划师职业伦理、工匠精神、使命担当

　　(2)坚定规划师服务人民的职业信念

　　(3)强化学生规划道德法制观念

　　在理论中增强城市研究的文化素养

　　导论

　　重点：城市经济学的诞生与发1展历史，城市经济学的概念与内涵，经济学的流派与分支

　　难点：理解城市经济学的研究范畴。

　　思政目标1思政目标3思政目标5

　　(1)

　　了解城市经济学研究的历史、基本范畴与发展趋势

　　(2)

　　掌握城市经济学概念与内涵。

　　(1)

　　规划师职业理想、职业道德

　　(2)

　　规划师依法依规从业；

　　(3)

　　科学规划思想价值、精神内涵；

　　强化城市经济学中的社会主义核心价值观

　　2政府与市场

　　难点：经济学基本理论内容和概念，如供给与需求，政府与市场等。

　　关键空间研究综述

　　(2)世界经济格局和世界城市体系的关联分析

　　(3)经济新常态下的中国城镇化发展模式转型

　　网络时代的城市经济学发展研究

　　田园城市学说之形成及其思想来城市形成与发展的经济学解释

　　3重点：专业化分工成因说、集聚经济成因说、城市创新源泉说等城市经济学基本理论。

　　2思政目标2思政目标3思政目标4(1)了解现代城市理论研究的内容和发展趋势

　　(2)熟悉现代城市分(1)规划师职业理想、职业道德

　　(2)规划师依法依规从业；

　　理解城市形成发展的经济学原理，增强经济学文化素养

　　难点：基于经济学理论解释城市的意义及形成成因。

　　类的方法

　　(3)掌握现代城市的涵义、基本特征，以及城市在社会经济发展的地位和作用

　　(3）科学规划思想价值、精神内涵

　　(4)规划师职业伦理、工匠精神、使命担当

　　源研究

　　20世纪上半叶田园城市运动在“非西方”世界之展开

　　(1)跨越我国城乡(1)

　　熟悉城市经济及城市经济及产业

　　重点：城市产业及部门分类，4城市产业结构划分，经济发展理论

　　难点：城市经济及产业有关的概念及理论知识。

　　思政目标2；

　　思政目标3；

　　思政目标4

　　产业有关的概念及理论知识

　　(2)

　　掌握城市经济产业结构及部门划分

　　(3)

　　了解国家经济发展战略。

　　(1)

　　坚定规划师服务人民的职业信念

　　(2)

　　强化学生的规划道德法制观念

　　增强城市研究的文化素养

　　发展的刘易斯拐点——“机器换人”现象引发的理论研究及政策思考

　　(2)武汉市建设国家中心城市的产业空间布局研究

　　(3)基于资金流的西部城市产业时空特征研究——以遵义市为例

　　中国的城市化之路怎么走

　　(1)

　　了解城市化的发城市化

　　重点：城市化的经济学解释、5城市化的动力机制、世界和中国的城市化进程。

　　难点：运用经济学理论解释我国城市化规律与特征。

　　思政目标2；

　　思政目标3；

　　思政目标4

　　展趋势，熟悉城市化研究的若干理论和发展阶段、发展趋势

　　(2)

　　掌握城市化的涵义、特征和主要评价方法。

　　(1)

　　规划师职业伦理、工匠精神、使命担当

　　(2)

　　坚定规划师服务人民的职业信念

　　增强城市规划与城市化研究的文化素养

　　当代美国城市化的动力及经验教训

　　(3)中国特色城市化道路的探索与建议

　　(1)探究最优城市(1)规划师职业理想、城市规模与发展周期

　　重点：城市规模的经济学解释6理论，城市规模预测的原理方法，城市的生长周期学说

　　难点：从城市经济学角度探析城市规模的内涵。

　　思政目标2；

　　思政目标3思政目标4

　　(1)

　　了解规模报酬的基本原理

　　(2)

　　掌握城市人口规模和用地规模的内涵与主要预测方法。

　　职业道德；

　　(2）规划师依法依规从业；

　　(3）科学规划思想价值、精神内涵

　　(4)规划师职业伦理、工匠精神、使命担当

　　规模的“斯芬克司之谜”——论城市规模的经济学解释

　　(2)禀赋特征、生活满意度与流动增强对城市发展规律的认识，运人口社会融合—用科学发展观解释城市发展规律

　　—基于不同地区、城市规模的比较分析

　　(3)城市人口规模的战略视角分析——以武汉人口规模专题编制为例

　　文化创意产业空间集聚特征与园区布局规划导引策略——基于上海中心城区的企业选址解析

　　开发商的住宅开发区位选择偏好

　　保障性住房适建性评价及其空间区位与选址

　　重点：有关地租和区位等相关7的基础性概念和理论。

　　难点：企业和家庭选址的影响因素。

　　思政目标2思政目标3思政目标4

　　(1)

　　了解地租和区位的相关概念及理论

　　(2)

　　掌握企业及家庭区位选址的影响因素及特征。

　　(1）

　　规划师依法依

　　增强城市土地开发的法治意识

　　规从业；

　　(2)科学规划思想价值、精神内涵

　　区位选择——以杭州为例

　　(1)广州市空间结构(1)

　　了解城市经济学竞租与城市空间结构组织

　　重点：城市空间结构的研究进8展，竞租理论，城市空间结构的演化。

　　难点：城市经济学领域常用的城市空间结构理论及模型。

　　思政目标2思政目标3思政目标4

　　领域的常用空间结构表达方式

　　(2)

　　掌握竞租理论的有关概念及理论主张

　　(3)

　　熟悉城市空间结构模型的形成机制。

　　(1)

　　规划师职业伦理、工匠精神、使命担当

　　(2)

　　坚定规划师服务人民的职业信念

　　增强城市规划理论学习的规律性认识

　　与绩效研究:职住空间的视角

　　(2)基于跨城功能联系的上海都市圈空间结构研究

　　(3)大城市“空间结构-交通模式”的耦合关系研究——对厦门市的多情景模拟分析和讨论

　　(1)长三角:从区域城市体系与区域结构

　　重点：城市差异与体系化，城9市体系分析的模型，城市区域的空间结构

　　难点：理解城市作为体系的经济社会特征

　　思政目标2；

　　思政目标3；

　　思政目标4

　　(1)

　　了解经济学视角下的城市体系与城市区域结构

　　(2)

　　掌握城市体系的分析方法

　　(1)

　　强化学生的规划道德法制观念

　　(2)

　　科学规划思想价值、精神内涵

　　增强城市规划理论学习的规律性认识，重点学习长三角一体化发展战略

　　合作到一体化发展

　　(2)长江三角洲区域一体化空间分工

　　(3)国外区域一体化对产业影响研

　　究综述

　　(1)

　　了解我国城市土地经济改革的历城市土地经济

　　重点：城市土地的涵义与经济10特征，中国城市土地市场制度

　　难点：城市土地的供需关系与特征，我国城市土地经济改革制度变迁。

　　思政目标1思政目标3思政目标4

　　程

　　(2)

　　熟悉城市土地市场构成

　　(3)

　　掌握城市土地供给与需求理论、价格制定机制以及政府调控原则、目标和手段。

　　（1）规划师依法依规从业；

　　（2）科学规划思想价值、精神内涵；

　　（3）规划师的社会责任、专业伦理

　　增强城市土地开发的法治意识

　　发展规划:重视土地利用的利益关系

　　制度转型中土地租金在建构城市空间中的作用:对城市更新的影响

　　城乡统筹发展规划中的土地经济租金、“乡乡差别”与社会公平

　　(1)土地改革、住(1)

　　了解我国城市土城市住宅经济

　　重点：城市住宅经济及相关概11念。

　　难点：城市住宅经济理论，我国城市住房制度的改革制度变迁。

　　思政目标2；

　　思政目标3地经济改革的历程

　　(2)

　　掌握城市住宅经济的相关概念及理论

　　(3)

　　熟悉我国城市住房制度演变及政策走向。

　　(1)

　　规划师依法依规从业

　　(2)

　　科学规划思想价值、精神内涵

　　(3)

　　规划师的社会责任、专业伦理

　　增强城市住房发展与社会民生的规律认识

　　房保障与城乡转型发展——集体土地建设租赁住房改革的机遇与挑战

　　(2)改善老年人的住房与社区环境:规划设计如何应对衰弱与独居的挑战?

　　(3)中国大城市非正规住房与社区营造:类型、机制

　　与应对

　　(1)新国土空间规(1)

　　掌握城市交通的城市交通

　　重点：城市交通概念及其特点，城市交通供给与需求，城12市公共交通政策

　　难点：城市交通与城市发展、城市土地利用、城市空间结构的关系。

　　思政目标2思政目标3思政目标5

　　概念与特性

　　(2)

　　基于城市经济学角度掌握城市交通的供需模式

　　(3)

　　熟悉城市交通政策，了解城市交通与城市发展关系。

　　(1)

　　规划师依法依规城市基础设施

　　重点：城市基础设施的概念与特性，城市基础设施的供给与13需求。

　　难点：城市基础设施的产业化，城市基础设施建设与城市规划

　　思政目标1思政目标3思政目标4

　　(1)

　　了解城市基础设(2)

　　基于城市经济学角度掌握城市基础设施的内涵、特征与供需模式。

　　从业

　　值、精神内涵

　　(3)

　　规划师的社会责任、专业伦理

　　(4)

　　坚定规划师服务人民的职业信念

　　(5)

　　强化学生的规划施的概念与特性

　　(2)

　　科学规划思想价(1)

　　强化学生的规划道德法制观念

　　(2)

　　规划师依法依规从业；

　　(3)

　　科学规划思想价值、精神内涵

　　理解城市交通与城市规划的耦合关系

　　划体系下交通规划的适应性变革——以厦门为例

　　(2)权力、社会与生活空间——中国城市街道的演变和形成机制

　　(3)城市交通与土地利用一体化发展评价

　　新一轮大城市总体规划的市政基础设施规划编制转型策略

　　增强城市基础设施建设的系统观

　　浅议新基建背景下城市公共卫生基础设施建设趋势

　　智慧社会基础设施新类型拓展与

　　道德法制观念

　　数据基础设施规划编制探索

　　城市土地开发

　　重点：城市开发的概念与类14型，城市开发的经济特征、城市更新与土地再开发

　　难点：城市土地开发的模式、城市开发中的政府干预

　　思政目标2；

　　思政目标3思政目标4

　　(1)

　　了解城市开发的原理，土地财政在城市开发中的作用与机制

　　(2)

　　掌握我国当代城市更新的基本类型

　　(1)

　　规划师职业理想、职业道德

　　(2)

　　规划师职业伦理、工匠精神、使命担当

　　(3)

　　坚定规划师服务人民的职业信念

　　增强城市土地开发的法治意识的道德修养

　　土地开发权的权利性质探究——基于英美的制度设计背景与我国的研究争议

　　基于产权重构的土地再开发——新型城镇化背景下的地方实践与启示

　　基于村庄集体土地开发的农村城市化模式研究——佛山市南海区为例

　　思政目标1思政目标215专题讨论

　　4思政目标3思政目标4思政目标5

　　（1）掌握从经济学视角分析城市问题的基本方法

　　（2）锻炼学生发现问题、主动思考的能力，以及文献查找、(1)

　　规划师职业理想、职业道德

　　(2)

　　规划师依法依规从业

　　(3)

　　科学规划思想价值、精神内涵

　　强化城市经济学中的社会主义核心价值观和政治认同

　　(1)城市存量工业用地转型的理论分析与制度变革研究——以上海为例

　　(2)增量规划、存

　　汇总分析的能力

　　(4)

　　规划师的社会责任、专业伦理

　　量规划与政策规划

　　(3)面向存量的城市规划体系改良:深圳的经验

　　注：①思政融入点：指课程教学中融入课程思政内涵的教学内容、环节。

　　②思政元素：指专业知识中具有的政治方向、理想信念、爱国情怀、社会责任、专业伦理、道德法治、科学精神、思维方式、人文精神等内涵的育人要素。

　　③思政内容参照《高等学校课程思政建设指导纲要》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《省教育厅关于深入推进全省高等学校课程思政建设的实施意见》等文件精神，结合课程教学内容和思政元素进行具体化。（主要是纲要中“三、明确课程思政建设目标要求和内容重点”）。

　　④思政案例：指融入课程思政内涵的教学内容、环节中，具有典型的富有育人意义的事件。

　　四、典型章（节）课程思政教学设计

　　第四章

　　城市经济及产业

　　思政教学设计

　　4城市经济及产业

　　教学内容

　　重点：城市产业及部门分类，城市产业结构划分，经济发展理论

　　难点：城市经济及产业有关的概念及理论知识。

　　（1）熟悉城市经济及产业有关的概念及理论知识

　　学

　　时

　　学时

　　教学目标

　　知识目标

　　（2）掌握城市经济产业结构及部门划分

　　（3）了解国家经济发展战略。

　　能力目标

　　（1）掌握城市经济学相关基本概念、原理和方法；从经济学视角树立正确的城乡规划价值观。

　　（2）了解城市形成与发展的经济学解释及城市发展的规律；促进学生从城市发展规律出发分析城市发展中面临的城市社会经济问题。

　　（1）树立正确的世界观人生观价值观

　　思政目标

　　（2）建立规划法治观念遵循行业规范

　　（3）塑造规划师使命感和社会责任感

　　思政教学的重点与难点

　　思政教学的方法和实施

　　思政教学重点

　　城市经济的相关概念，我国产业经济的基本情况等专业内容与育人元素的有效结合。

　　思政教学难点

　　思政案例的编制，学生的思政交流活动组织。

　　（1）教学方法：教师课堂讲授、学生查阅资料与调研思辨（围绕教学目标与思政元素）；

　　（2）实施过程：课前布置本次课程的教学内容，要求学生查阅资料并开展课堂交流（围绕教学目标与思政元素）

　　课堂教学

　　教师活动

　　教学组织

　　基本教学内容

　　思政融入点

　　思政元素

　　思政内容

　　思政案例

　　课程思政教学

　　学生活动

　　思政设计

　　目的

　　思政目标

　　(1)现代城市理论研究的内容和发展趋势

　　(2)现代城市分类的方法

　　城市在社会经济发展的地位和作用

　　城市经济发展对国家经济发展的重要作用。地方政府经济治理水平对城市经济发展的关键作用。

　　提问与互动；

　　现代城市的经济学涵义是怎样的

　　知识回顾

　　(3)现代城市的涵义、基本特征

　　(4)城市在社会经济发展的地位和作用

　　思政目标1思政目标3引导学生将国家、社会、公（1）熟悉城市经济及产业用城市产业发展城市经济及产业相关理论知识

　　规划师的职业理想与社会责任

　　阶段理论来解释我国城市产业发展与城市化水平互动的关系

　　中国的城市化之路怎么走

　　提问与互动；城市产业结构的演变理论

　　民的价值要求融为一体，把社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。

　　引导学生深刻理解并自觉践相关概念，理解(1)城市经济与产业的概念与范畴

　　产业经济的核心概念

　　科学规划的精神内涵

　　城市经济与产业对城市发展的重要性

　　当代美国城市化的动力及经验教训

　　课前学生查阅：

　　城市产业经济的基本范畴

　　行行业的职业精神和职业规范，把国家、社会、公民的价值要求融为一体。

　　思政目标3思政目标4思政目标2思政目标4课程教学有关的概念及理论知识

　　内容导入

　　（2）掌握城市经济产业结构及部门划分

　　教学内容

　　引导学生深刻理解并自觉践课前学生查(2)城市产业和经济发展的基本理论

　　城市经济发展的基本理论

　　城市研究者的科学规划思想

　　城市产业和经济发展的基本理论

　　阅：

　　城市经济发展的基本理论

　　行行业的职业精神和职业规范，把国家、社会、公民的价值要求融为一体。

　　引导学生深刻理解并自觉践课前学生查(3)城市产业及部门分类，城市产业分类

　　城市研究者的科学规划思想

　　城市产业及部门分类

　　阅：

　　城市产业分类的方法

　　行行业的职业精神和职业规范，把国家、社会、公民的价值要求融为一体。

　　引导学生深刻理解设计规范规划师在产业规(4)城市产业结构

　　产业结构的分类

　　划中依法依规从业与使命担当

　　产业结构反映了城市发展的基础

　　中国特色城市化道路的探索与建议

　　课前学生查阅：

　　苏州市城市产业结构的特点

　　的内涵、增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业的职业品格和行为习惯。

　　本课，讲了三个知识点：

　　（1）熟悉城市经济及产业

　　思政目标2思政目标4思政目标2思政目标4思政目标2思政目标3思政目标5教学小结

　　有关的概念及理论知识

　　（2）掌握城市经济产业结构及部门划分

　　（3）了解国家经济发展战略。

　　本课需要同学们：

　　（1）了解国家经济发展战略。

　　（2）掌握城市经济产业结构及部门划分

　　（3）熟知城市经济及产业有关的概念及理论知识

　　引导学生深入了解苏州城市经济和产业结构底蕴，思考苏州城市化发展中的产业经济问题。

　　理解中国城市化城市化

　　中国城市化进程

　　科学规划的精神内涵

　　发展的规律，中央对城市规划工作的高度重视

　　了解分析苏州2000年以后城市化发展的特征

　　文献查阅、讨论交流

　　强化文化自信，增强规划师的使命感和社会责任感

　　思政目标3思政目标4课后

　　思考题

　　苏州市的产业结构转型经历了有哪几个阶段，有何特征?

　　科学规划的思想价值、生活更美好的使命担当

　　下次课讲课主要内容

　　论文分析：中国的城市化之路怎么走

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